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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

信息技术在小学语文阅读教学中的应用

随着社会的迅速发展;信息技术辅助教学正在逐步进入我国的小学教育;表

现出了其独特的优越性..在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后;不但丰

富了课堂教学手段;而且优化了课堂教学结构;拓宽了学生的知识面;极大地调动

了学生的学习积极性;在很大程度上提高课堂教学效率;提高了学生的综合能力;

为小学语文全面落实课改精神;提供了一个全新的思路..下面就简单谈谈信息技

术在小学语文阅读教学中的作用：

一、运用信息技术;激发阅读兴趣

孔子云：知之者不如好之者;好之者不如乐之者..小学生年龄小;好奇心强;

对感兴趣的事物总是愉快地去探究..因此;在教学中激发学生的兴趣尤为重要..

在信息技术参与下的阅读教学;可以利用软件制作多媒体课件;产生生动有趣的

画面;再配上音乐;产生良好的视听效果;使学生大开眼界;从而激发学生的学习

兴趣..

如在富饶的西沙群岛一课中;教师讲到海底鱼多这一部分时;展示出西沙群

岛洋底的课件..这时;学生们个个都瞪大眼睛;尽情地观赏着眼前五彩缤纷的鱼;

还情不自禁地发出赞叹;似乎已置身于海底..这时让学生讨论回答：“在海底你看

到了哪些鱼”这下;课堂气氛马上活跃起来..学生纷纷发言..教师又问：“海底有

那么多鱼;课文为什么只写这几种”;学生又马上投入到积极的讨论之中;最后领

悟到课文是按鱼的颜色和形状来选材和叙述的..这样;让学生在愉快的环境中;

主动地感知理解了语言文字..

二、运用信息技术;创设阅读情境

文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性..由于学生受时代背景、

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

生活经历、社会环境的限制;作品的美感与学生的情感有时难以沟通..然而;在多

媒体教学中;教师可以利用计算机媒体;将无声抽象的语言文字所要表现的内容

变成有声有色有动感的画面图式;创设出与教学内容相关的情境或氛围;激发他

们的想象;引起学生的情感体验;从而形成审美共鸣;帮助他们迅速而准确地理解

教材内容..

如火烧云一课;由于身处大城市的学生一般没有仔细观察过见过火烧云;课

上就可充分发挥计算机辅助教学的优势;精心创设教学情景..先通过动画演示课

文中描写的几种不同形状、颜色的火烧云;用逼真的画面使学生真切感受到大自

然的神奇美丽和作者观察得仔细、描绘得细腻..然后又可出示大量的火烧云图片;

让学生欣赏、观察;并模仿课文第4-6节的写作结构练习说话..整堂课;学生注意

力高度集中;学习积极性得到充分调动;学习效果是传统的阅读课所不能及的..

三、运用信息技术;开阔阅读视野..

在二期课改中有个崭新的理念;即“拓宽语文学习的渠道;构建开放的、适应

时代发展的课程体系..”其中具体提到“要充分发挥现代信息技术的作用;为学

生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境..”多媒体计算机能储存大量

教学信息;为阅读教学提供详实的阅读材料;同时它又能提供文本、图像、动画、

声音、视频等;在教学中;可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接;它所具

有的生动性、形象性、直观性;非常符合小学阶段学生的认知特点..

这些多媒体制作的阅读资料;既配有声情并茂的朗读;又有生动有趣的动画

演示;能极大地提高小学生的阅读兴趣;开阔他们的视野..

四、运用信息技术;启迪创新思维

学生在对语言文字深刻理解的基础上;通过信息技术的演示;丰富了头脑中

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

的表象;拓宽了思维空间;使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花..“学会学

习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号..传统的教学是以教师为中心

的“讲授式”教学方式;课堂气氛沉闷;学生自主学习空间萎缩;缺乏活力..教出

来的学生就好比算