【大单元教学设计】五下第二单元《草船借箭》教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

【大单元教学设计】五下第二单元

——《草船借箭》教学设计

《草船借箭》出自五年级下册第五单元。本单元采用“大单元教

学”理念，即把整个单元作为一个学习整体，对本单元的学习内容和

活动进行系统规划、整体设计，以发展学生的学科核心素养为追求，

设计相应的情景任务，整合相关资源，实施教学，让学生在经历和完

成学习任务的过程中习得知识和技能，发展解决现实问题的能力。

单元解读

《草船借箭》是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六

回的相关内容改写的。全文结构清晰，以“借”为主线按事情发展顺序

展开叙述。

故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。课文主要通过人物言行

来表现人物特点，着重写草船借箭的过程，突出诸葛亮的神机妙算。

五下第五单元是古典名著阅读单元。阅读名著对于增益智慧、提

升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作业。阅读中国古典名

著，可以帮助学生了解中国某些历史时期的文化精神以及社会特点：

尝试品味古典名著的语言特点，进而获得阅读名著的乐趣。因此，这

个单元旨在让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，

初步学习阅读古典名著的方法。

本单元一共四篇课文，最大特点是故事情节曲折生动，人物形象

栩栩如生。课文都是由原著节选或改编而来的，教学时应由此生发开

去，进行适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

在本单元的课后安排了“口语交际”、“习作-写读后感”、“语文园

地”、“快乐读书吧”等多项教学内容。通过选文、改编、排练、表演

课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物形象；“交流平台”、“词

句段运用”、“日积月累”、“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读

名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法。目的是引导学生自觉走

进学习古典名著的大门。

设计思路

(一)单元设计思路

大单元主题为“古典名著之旅”，落脚点为本单元学习目标，即

“初步学会阅读古典名著的方法”和“学习写读后感”。学习活动设计

分为单元开启课、项目任务课、阅读感受课、筹备并表演“课本剧”。

1.单元开启课：利用图片、影视片段，调动学生以往的知识积

累和阅读经验，进行相互交流，同时教师说明本单元的学习重点，并

以“挑战赛”的方式开启名著原文的阅读，激发学生的学习期待。

2.项目任务课：对应本单元的四篇课文，设计四个项目任务，

在学生经历和完成项目任务的过程中，实施教学，落实语文要素和单

元学习目标，聚焦问题的讨论。

3.阅读体验课：对应本单元的习作、语文园地和快乐读书吧，让

学生充分交流阅读感受、总结阅读方法，联系生活实际，进一步认识

到这本书与“我”的关系，并以“主题”讨论的方式推进。

4.筹备并表演“课本剧”：对应本单元的“口语交际”，同时也是本

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

单元的核心任务。