《鸟的天堂》教学设计_教案教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《鸟的天堂》教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出:小学语文教学必须重视积累,感悟,熏陶,重视创造性思维的培养,

重视语文运用能力,语感的培养,重视学生的实践活动,更要重视学生主体作用的发挥及探究精

神的培养……这一系列目标,仅仅依靠传统教学中的一支粉笔,一本书是难以达到的,现代信息

技术以其广博的内容,文本,图片,音频,视频的多样性以及独特的表现力与感染力,人与人,人与

计算机的互动的灵活性,加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性,与小学语文课程

的整合,成为语文教学的一种新的趋势.本课以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导

向,以问题解决为中心,以培养学生能力为目的.利用问题,情境,协作,网络等学习环境要素,充分

发挥学生的主动性,积极性和创造性,让学生在读中悟,悟中读;读中议,读中写,丰富语言的积

累,培养学生语感,发展学生思维.从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵,让学生在潜移默化

中受到情感的熏陶,人文的启迪.

【教材分析】

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂

时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作鸟的天堂的名不虚传,表达了作

者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.

文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点,进行表态与动态的描写;二

是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合.

【教学目标】

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

知识与能力

1,了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景.

2,理解重点词句,体会作者的思想感情.

3,有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落.

4,体会静态和动态的描写方法.

过程与方法

1,课题导入:就天堂二字展开,导出课题,学生质疑课题,培养学生问题意识.

2,目标学习:以读为导,查阅课文相关资料,围绕疑问展开自主学习,培养学生的主体意识.

3,品味文本:让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字,品位语言,体会作者的表达方法和思想

感情.

4,拓展训练:在充分理解课文的基础上,结合课文并借助强大的网络优势,让学生通过为

鸟的天堂做一个旅游广告的形式,让学生不但更深入理解文本,更超越文本回归生活.

情感态度价值观

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然,动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育

和美的熏陶.

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

【教学重难点】

1,理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景.

2,体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情.

【教学过程】

激情导入,扣题质疑.

1,同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿,鸟儿们飞呀,叫呀,它们

生活得多么自由,多么欢乐啊!这就是《鸟的天堂》.

今天,我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂.

2,齐读课题.

3,质疑课题.

4,学生交流疑问.

5,同学们的问题问的真好,老师给大家准备了一些资料,看了这些资料,这些问题就都能解

决了.请同学们打开延安小学学习专题网站——鸟的天堂,浏览作者简介,参考资料及写作背

景三个部分,解决你们刚刚提出的问题.

【设计意图:上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中,解决自己自己质疑课题时

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

产生的疑问,为学生以积极的态度进入文本奠定了基础.】

二,整体感知,读中悟学.

1,学生交流感受,解决提出的问题