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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
《山居秋暝》教学设计
教学目标
1.把握诗歌的意象，品味诗歌的意境美。2.感受自然之美
和山林生活的和谐之美。3.体味作者归隐山林悠闲自由的
思想感情。教学方法
讲授法、朗读法教学过程
一、教学导入
古代许多的贤人向往归隐山林的生活，这其中很大的原因是
山林的生活悠然自在，山中的所见风景如画。今天，让我们
一起来学习《山居秋暝》，跟随王维的步伐感受闲云野鹤般
的山林生活。
二、王维其人
王维(701-761)，字摩诘。盛唐诗人。开元九年(721)进士，
累官至尚书右丞，世称王右丞。前期写过一些边塞诗，但其
作品主要是山水田园诗，通过山水田园的描绘，宣扬隐士生
活。其山水田园诗成就最高，与孟浩然齐名，称为“王孟”。
《山居秋暝》就是反映王维后期归隐生活的名作。三、整
体感知1、自由朗读2、全班齐读3、教师范读四、作品
赏析
1、“山居秋暝”题解。标题“山居秋暝”，“山居”即王维隐
居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，
点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
百学须先立志。——朱熹
的景物。
2、后人评价。苏轼评价王维的作品：“味摩诘之诗，诗中有
画。观摩诘之画，画中有诗”，王维的诗读来就像一幅幅美
丽的画卷，那么王维在《山居秋暝》一诗中描绘了哪些景物
呢？请同学们在诗中找出来。3、意象及意境介绍。
（1）意象是作品中饱含了作者思想感情的客观事物。
（2）意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗
透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索
的艺术境界。4、诗句赏析。
（1）空山新雨后，天气晚来秋。
点明时间（晚）、地点（山）、季节（秋）。首联照应了题目
《山居秋暝》。意象：空山、新雨
意境：营造了幽静、清新的意境。（2）明月松间照，清泉
石上流。意象：明月、松林、清泉、石头手法：视听结合、
动静结合意境：营造了幽清明净的意境。
情感：表达了作者对山间美景的喜爱之情。（3）竹喧归浣
女，莲动下渔舟。|意象：竹林、莲花、浣女、渔舟意境：
营造了欢快热闹的意境
情感：表达了作者对山间生活及淳朴民风的喜爱。
思考：将颈联改成“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，与原诗句
相比，哪种表达更好？
明确：原诗句的表达更好，押韵，与诗句中的“秋”、“流”、
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
“留”押韵，写未见其人，先闻其声，更符合生活的情景，
给人一种发现的喜悦，留下无限的想象空间。
思考：颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静、清新、
幽雅的环境是否和谐？
明确：
以动衬静。这种热闹，正是为了反衬出山村环境的寂静清幽。
而这种寂静清幽又包含着勃勃生机。
思考：“明月松间照，清泉石上流”、“竹喧归浣女，莲动下
渔舟”这两联诗句同是写景，有何异同？
明确：颔联侧重写景，突出自然之美。颈联侧重写人，突
出生活之美。两句都通过视听结合、动静结合的手法，共同
营造清幽的意境，更在清幽中体现山林中的勃勃生机。
（4）随意春芳歇，王孙自可留。
随意：表现出自在、惬意、满足的心情。王孙：王公贵族，
在这里指王维本人。
情感：尾联用典，引用“王孙兮归来，山中兮不可久留”，
这里反用其意，表达了作者对宁静和平
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