小学语文部编版三年级上册《司马光》第一课时教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

小学语文部编版三年级上册《司马光》第一课时教学设计

24.司马光（第一课时）

第一课时教学目标：

1.正确朗读课文，会有节奏地读课文。通过观察字形，会书写“登”、

“跌”等两个字。

2.能借助注释、小组合作探究等方法读懂课文，会用自己的话说

清楚故事的意思。

3.背诵课文。并能通过对比等方法感受司马光的冷静、沉着的品

质。

教学过程：

课前：我们可以向客人老师这样介绍自己：我姓什么，叫什么，

欢迎大家……

板块一：揭题导入，读准文章

一、揭题导入，了解古文

1.今天，我们要认识的这个人，姓司马。单名一个光字。跟老师

一起写课题。读题。你还知道哪些复姓？

2.你知道司马光这个人吗？（简单讲述）

3.今天我们学的文章可跟我们现代的文章不一样。（出示文章）。

你们发现了吗？这是一篇文言文（出示板书文言文），是我国古代的

人们写文章用的语言。文言文里较短的文章，也叫“小古文”。这也

是我们小学阶段遇到的第一篇文言文。这篇文言文跟我们平时读的文

章有什么不一样吗？

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

二、形式多样，读好古文

1.读准读通。这则小古文连标点符号一共37个字。自己读读看

（自由读）。反馈：碰到困难了吗？（预设：登瓮水迸等词正音）

2.读出节奏。古人读书，讲究书读百遍，其义自见。我们借助注

释，读出节奏来，能够更好地帮助我们理解文言文。（自由读，尝试

读出节奏，追问：为什么要这样停顿？）谁来读？（引导读出节奏来。）

3.范读提升。来，听一听朱老师是怎么读的，请你拿起笔，划一

划分界线。（师有节奏地读。）

出示：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光

/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。请两位同学个别读。齐读。

4.去标点巩固。古人写文章时，有时候还会这样写。出示去标点

的卷轴式《司马光》，读。

板块二：借助注释，读懂小古文

一、自读梳理，了解人物

1.这则故事除了写司马光，还写了谁？（渗透读书方法：古人讲

究不动笔墨不看书。）拿起笔，从文中找出表示人物的词语来。

2.预设：群儿一儿众光儿板书：群

儿一儿众光儿。边板书边问：群儿就是指……一

儿……众……光就是指……（你怎么知道光就是司马光的？再一次强

调看注释的重要性）

二、小组合作，读懂小古文

1.这些人都在干什么呢？我们来小组合作学习。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

合作要求：

第一步：先自由读文言文，思考这些人都在干什么？

第二步：组长组织合作讨论，并指定同学负责用自己的话填写表

格。等会派代表汇报。

问：遇到不会的地方怎么办？

谁在干什么（或怎么样了）

群儿

一儿

众