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《三角形的内角和》说课稿

麻布岗中心小学杨秋凤

一、说教材

（一）教材地位和作用

《三角形的内角和》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书

数学四年级下册第五单元例题5的内容，是在学生学习了角的度量、

三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，本课主要通过学生

自己动手操作来验证三角形的内角和等于180°，因此，本课的操作

性强，是学生喜欢的课题之一。“三角形的内角和”是三角形的一个

重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是掌握

多边形的内角和及今后进一步学习几何的基础。

（二）教学目标

1、知识目标：通过动手操作，知道三角形的内角和等于180°。

2、能力目标：在猜想、测量、剪拼、折拼等活动过程中，培养学

生动手、动脑、实践、创新能力和探索精神；并能应用三角形的内角

和是180°这一规律解决实际问题。

3、情感目标：通过数学活动让学生体验探索的乐趣和成功的喜悦，

激发学生学习数学的兴趣。

（三）教学重点、难点

1、重点：探究发现和验证“三角形的内角和是180°”这一规律

的过程，并归纳总结出规律。

2、难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。

（四）教学准备

教具：多媒体课件、三角板、各种类型三角形卡纸、剪刀

学具：各种类型三角形卡纸大小不同（若干个）、量角器、三角尺、

剪刀

二、说教法

因为学生是自主学习的主人，在教学中我将以学生为主体，发

挥教师的组织和引导的作用，运用启发式教学，采用情境教学法、活

动体验法和闯关练习法等等来促进学生对“三角形的内角和是180°”

这一知识的内化和建构。

三、说学法

根据学生已有的学习经验和爱表现的特点，我将引导学生运用

以下学法进行有效地学习，1、猜想验证法2、自主探究法3、合作交

流法4、动手操作法。这样，给学生一个充分动脑、动手和表达的机

会及时间，让学生从体验中学习，在学习中体验，更好地理解三角形

的内角和是180°这一知识的形成过程。

四、说教学过程

结合四年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计

为五个环节：1、创设情境，激发兴趣2大胆猜想，形成认识3、

动手操作，验证规律4、实践应用，巩固新知5、归纳总结，完善

认识。

（一）创设情境，激发兴趣：“内角三兄弟之争”，我想通过

这个问题来引出本课的探究内容《三角形的内角和》，然

后我出示一个三角形，让学生弄清什么是三角形的内角及

内角和。

（二）大胆猜想，形成认识：三角形的内角和究竟是多少度？

在猜想与疑问中，把学生引入验证这个环节。

（三）动手操作，验证规律：这个环节是课堂教学的中心环节，

新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习，

根据这一理念，我设计了五个活动：

活动一：小组讨论：说说可以用什么方法来求出三角形的内角和？学

生经过讨论交流，知道了求三角形内角和的一些方法，肯定想尽快动

手去试验一下。

活动二：量一量，算一算

活动要求：以小组为单位，4个同学分工合作，3人量角，各量一个

三角形，另1人认真做好记录。

小组合作记录表

三角形∠1的度数∠2的度数∠3的度数三个角的和

锐角三角形

直角三角形

钝角三角形

活动三：剪一剪，拼一拼：利用平角是180°这一特点，启发学生能

否也把三角形的三个内角剪下来拼在一起，成为一个平角？请学生同

桌合作，从学具中选出一个三角形，剪下来拼一拼。

活动四：折一折，拼一拼：引导学生把三角形的三个内角都向内折，

把这三个内角拼组成一个平角，一个平角是180°，所以得出三角形

的内角和是180°。

课件规范地演示剪拼、折拼的过程，让学生直观感受三角形的内角和

就是180度。

活动五：交流反馈，总结规律

学生完成探究活动之后，在有亲身体验的基础上，我将选择不同方法

的代表，上讲台来展示自己的探究过程，并说说自己是怎样想的？我

想通过这一活动来提升学生的思维能力和归纳概括能力。通过各代表

所选用的