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高三总结发言稿(总6页)

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高三总结发言稿

高三总结发言稿1

高考已经结束，三年的教学任务特别是高三总复习已告一段

落。看了今年的高考语文试题，感觉试题比较平稳，在平稳中也有

一些变化，但这些变化所涉及的题型在复习和考试中都已出现。可

以说，在复习中没有什么遗憾，但根据我们的学生的习惯和真实能

力以及对语文课的投入与付出，成绩依然让人担忧。

在复习中，我围绕考纲，认真研读考试说明，强化课本在复习

中的作用，结合历年的高考试题和模拟试题，将试题的考点和课本

的知识点结合起来（让学生明白语文课本是有用的，上语文课更是

有必要的，改变“语文课学不学都一样”的观念），以巩固语文知

识提升答题能力为目标展开复习，还是有一定的效果的。比如今年

语文试卷中文言文阅读文言实词的考查中，考查了“录”字，这个

字在文言文里很常见，但学生总是记不住。我一遇到这个字，总是

会引用《孔雀东南飞》中的一句“君既若见录”和现代汉语当中的

一个词语“记录”，再根据文言文以单音节词为主，现代汉语一双

音节词为主的规律，进行分解。只要是上课稍微用心的学生，在这

方面的能力是完全可以提高的。

我带了三轮高三，到第三轮我才觉得自己对高中语文教学和高

考有点眉目。有时静下心来想想，每一个学科都是有规律的，语文

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也是如此，并非是“学不学都一样，不学的比学的考得高”。如果

我们在教学和复习中能够总结这些规律，我想我们的目标会更明确

一些的，效果会更明显一些的。比如在阅读的考察中，类型是固定

的，命题的思路是相似的。现代文人人都能够看懂，不存在明白不

明白内容的问题，因此我在复习中注重审题，明确答题方向，归纳

总结答题的规律，力求答案准确全面。文言文在内容上学生理解起

来有一定的难度，文言词语和现代汉语有相当大的差距，因此疏通

文意是关键。但是，文言文考查的是人物传记，而且出自正史。我

们都知道，正史大多为那些达官显贵，文人墨客作的传。高考命题

人在选择人物时，往往选择那些正直清高的人，不外乎就是按照时

间顺序讲述宦海沉浮，表达忠孝耿直、清廉爱民的精神品格。这些

不同的文章里面，有相当一部分的词语和术语是相同的。这些词语

和术语跟我们教材的《鸿门宴》《苏武传》《陈情表》《出师表》

很有关联，特别是《陈情表》，因此在复习中我将这些有关联的词

和术语进行了对比归纳，概括总结，反复强调。学生耳濡目染，阅

读能力自然都会提高的。

语文知识方面，在总结、利用规律的同时，还要下苦功夫，注

重积累，努力做到量变到质变的过程。64篇古诗文就需要可以说是

在最直接考查学生的课本知识，也是决定语文成绩高低好坏的重要

环节。我利用高三一学年的早读和下午辅导，篇篇默写，篇篇批

改，字字改正，力争不失分。再根据这几年的命题规律，强调重

点，以便引起学生的重视。绝大多数学生最后做到了篇篇背会，但

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仍极少数学生做得不尽人意，可能六分连一分都拿不到手。再比如

成语，我搜集五百多个成语，分几个阶段进行分类记忆，由少到

多，效果还是明显的。考试前一天还强调了“浩如烟海”，结果今

年的高考题出现了，就选“浩如烟海”。或许学生能做对，或许做

不对，但是我们做到了，也就不留下遗憾了。

在这一年的复习中，为了提高复习效果，减轻学生的`负担，我

挑选了一些典型试题进行分析和讲解，通过分解标准答案，归纳答

题方法，总结答题步骤。比如总结了诗歌鉴赏答题的三步走：观点-

分析作用。现代文阅读探究题四步法：明确观点文本分

析联系实际回顾总结。并采用典型的例子加深理解。比如

今年的诗歌阅读是我在课堂上重点鉴赏过的一首诗歌。因为这首诗

各种出现了通假字（诗歌当中通假字现象很少），又有背景，还有

典故。我觉得这首诗很特别，就在讲解的时候当作典型加以分析。

没想到高考考了，感到很意外。至于学生能不能答对，我就不敢肯

定了，但我可以肯定有相当一部分学生几乎没有什么印象。

在复习过程中，对现代文小阅读和作文复习不尽人意。小阅读

方法很简单，具体操作不稳定，再加上是选择题，风险较大。有的

文章很直观，读起来毫不费力，做题准确率很高；有的比较复杂，