雪地里的小画家教学设计 两课时.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

雪地里的小画家

教材分析：

《雪地里的小画家》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语

文一年级上册第11板块中的一首儿歌，这是一首融儿童情趣与科

普知识为一体的儿歌，富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的

手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它

们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地

上“画画”的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘

画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，

亲近大自然的思想感情。

学情分析：

这首儿歌体现了一年级的年龄特点，虽然儿歌的主人公是一群可爱的

小动物，但却是儿童真实生活的再现。由于低年级学生以形象思维为

主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物

脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。

教学目标：

1、认识１１个生字，正确书写３个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种

动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、体会下雪时小动物的快乐，感受冬天特有的情趣。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

教学重难点：

1、识字、写字和理解课文。

2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状

以及青蛙冬眠的特点。

教学策略：演示法情境法

教学准备：

课件、生字卡片

教学流程

一、创设情景，导入新课

1、师：孩子们，你们喜欢冬天吗？为什么？（指名说）

2、冬天来了，天气变冷了，天空中飘起了大片的雪花，可漂亮了。

（事先在黑板上画出了雪景）森林王国里啊，有几个调皮可爱的小动

物跑出来玩儿，大家看都有谁？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小

鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小。手，

边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

师范读课文。

2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把

不认识的字圈出来。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

学生自读课文，师巡视。

三、识记生字。

1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇

到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？

生：问老师、问同学、看拼音、查字典。

师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先

在小组内识字，小组开始活动。

学生小组合作认识生字。

2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们

还认识吗？

现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起

来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝

交上好朋友。

师出示生字卡片，生认读。

3、师：老师把这些生字卡片贴到小黑板上，谁愿意做小老师带领

同学们读一读。

学生推荐小老师领读。

4、游戏巩固

（把雪花卡片上的词语贴到背景图上）学生认读雪花卡片上的

词语，巩固生字。

【设计意图：本课学生运