《小公鸡和小鸭子》（第一课时）教学设计.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

教学方法课程教育研究

引导学生自主学习促使学生发展

杨婧

（辽宁省海城市西四镇中心校辽宁鞍山114200）

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）27-0161-01

学习是学生的主体行为，即学习者应该自始自终把自己作来求出它的面积？然后，提供足够的材料，放手让学生自主探

为学习和发展的主体，充分发挥自己的积极性、主动性，积极索。结果，学生探索出很多转化的方法。通过动手操作、讨论

探索、主动思维、自觉实践、生动活泼地学习和发展自己。作交流、参与新知识的形成过程，感知等积转化的思想方法提高

为教师，应积极为学生的主动发展创造条件。在课堂教学中倡解决问题的能力。

导教学民主，给学生多一点思维空间，给学生最好的学习素材，三、关注个人体验，强化积极情感，使学生不断获得自主

给学生多一点表现自己的机会、多一些成功的体验。学习成功的体验

一、融洽的师生关系、和谐的教学气氛是学生自主学习、学习的最大内驱力来自于学生对成功的体验，每个学生都

发展的基础和保证可以学数学，不同的学生要学不同水平的数学，使学生获得正

倡导教学民主、实现教学民主是提高教育教学的基本要求。确的数学认识和积极的学习体验，已成为每个数学教师的共识。

学生在没有精神压力的、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满比如，我们通过讲故事将学生带入一个熟悉的套圈游戏之中：

的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维活跃、学习能力套中小狗29分，小兔26分，小鸭子37分，小猪24分，小猴子

最强。学习必须在一个宽松的环境中进行，在这样的环境中才28分，小鹿39分。小华说：“我两次一共套了63分，猜一猜

能使学生真正做到自主学习自主探索。在课堂上，我放下架子她套中的可能是哪两只动物？”小明说：“我两次套中的比63

走下讲台，成为课堂上一员，成为学生学习的组织者、指导者分多，可能是哪两只动物？哪一只根本不可能套上？”

和合作者，在课堂上使用民主性的教学用语，允许学生有不同对于这样的问题，学生很乐于思考并自觉地调动已有的知

的想法，鼓励学生质疑问难并参与评价。经常用商量的口吻识储备，在众多的数据中作出判断和选择。每个学生都能不断

如“老师也来发表一点意见行吗？”来介入学生的学习活动，获得成功的体验，在我们的数学教学中，要注意学生对待知识

有了这样的课堂氛围，有了这样的民主、和谐、平等、愉悦的的态度，让学生感受学习数学的乐趣。现在的数学课堂，是师

人文情境，让每个学生在自主学习探索活动中，主动、积极地生共同活动的场所，教师带领学生探索各种模式与数学结构，

在各自原有的基础上得到发展。解决各类问题，发现各种规律，提供种种机会让学生享受成功

二、留足学生自主学习探索的时空，使每个学生得到发展的欣喜，获取发现的欢乐，欣赏数学的美，从以上就如何引导

在学生自主探究的过程中，适时地运用观察、操作、讨论、学生自主学习、促使每个学生发展谈了一些自己的看法。我将

交流、小组合作的方式，比如，我在《平行四边形面积计算》继续思考如何努力创建一个有利于学生主动探究的数学学习环

一课教学中，问：能不能把平行四边形转化成我们学过的图形境，使学生在获得基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、

价值观等方面都得到充分发展。