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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

2021部编本一年级下册识字第一课春夏秋冬教案设计

【教材解析】

本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬〞这四季美景，全课以

词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美

丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层

学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。【教学目标】

1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入〞等10个生字和“雨〞字头、“阝〞

旁2个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞〞等字

2.正确朗读课文，注意“入〞与“人“的不同，背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

【教学重点】

1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序〔远近、左右〕观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

【课前准备】

要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、

【教学课时】二课时

【教学建议】

本课共有4组词语，8个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代

表性天气以及四季的景物，第二组、第四组那么告诉了我们这些景物的特点。课文

浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并

不大。本课识字课建立在“趣味〞的根底上，借助插图，采用多种方式，引导

学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一

定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵

律美。

【教学过程】

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

第一课时

一、愉快导入

1．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？

你最喜欢哪个季节？说说为什么？

2．出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，

令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激

发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．认真观察四季图，认识“春风〞“夏雨〞“秋霜〞“冬雪〞。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：

霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

（1)交流：你们生活中见到过“霜、雪〞这两种自然现象吗？

（2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借

助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3)相机识记生字。认识部首“雨字头〞。

（4)仔细观察，说说“雨〞作部首时，在写法上有什么变化。