小学音乐《快乐的do re mi》教学设计.pdf

百学须先立志。——朱熹

小学音乐《快乐的doremi》教学设计

教材分析：

《快乐的doremi》是一首快乐的儿童歌曲，歌曲速度适中，2/4拍，三

段体结构，利用不同的事物形象，“小鸟的歌曲”“妈妈的摇篮”“快乐的歌曲”，

体现了儿童生活的幸福和美好。歌曲中存在休止符、八分符点，使得旋律欢快、

跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自

在、幸福快乐、甜美生活的心情。在每段的曲尾，插入了衬词“呖呖呖呖呖呖”

是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情，唱出了

少年儿童无比欢乐的童年生活。

学情分析：

学生对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，

接受能力、模仿能力、理解能力较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现

欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。教学遵循音乐教学的基本理念，精心

组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供

机会。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，

教学中紧紧围绕“童年”为主题，通过听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的

音乐视野，使他们主动参与音乐学习，积极参与音乐体验。

教学目标：

1、学唱歌曲，感受童年的辛福生活，展现愉悦、富有朝气的精神面貌。

2、通过聆听、表现、合作等形式，感知休止符在歌曲中的巧妙运用，掌握

八分附点节奏的演唱。

3、创设音乐情境，感受童年的欢快，懂得感恩，憧憬、向往未来的成长生

活。

教学重点：体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：掌握八分附点节奏和休止符的演唱，开展创编及表现活动。

教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）

一、创设情境，激趣导入。

1、师生问好。

2、情境激趣。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

①师：很高兴和同学们一块学习，老师每次走进校园都是最开心的时候，看

着同学们欢快的学习、玩耍，你们的童年丰富多彩，老师很羡慕你们。但是老师

的童年也很有趣，你们想知道老师的童年什么样子吗？老师有一台时光机，能带

同学们一起去了解老师的童年。

②忆童年。

A课件出示：三个标有1/2/3音节的气球，背后分别代表老师童年的“游戏”

“玩具”“动画片”学生感受老师不一样的童年。

策略：选拔性选择学生选择先看那个气球，只有唱出音节的同学才有机会

选择，做了触发器链接，选择了解之后，回到这一页，再次选择其他项，不收

顺序限制，学生唱出那个音，选择那个气球，教师就点击哪一个。

B教师分类别和根据学生选择适时展示简评、介绍即可。

3、小结点题。

①师：老师的童年也和你们一样充满了快乐，每一件玩具、每一个游戏、每

一部动画片都是一个快乐的音符，就像气球上的“哆来咪”，唱出的都是快乐和

幸福。这节课老师和你们一起寻找童年的快乐，学唱一首好听的歌曲《快乐的哆

来咪》。

②课件出示课题。

设计目的：导入抓住学生的好奇心理，先从老师的童年了解开始，既能拉近和学生的

距离，又能贴合教材内容。从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机

会，使他们感到音乐就在身边，对音乐产生亲切感，营造出宽松、愉悦的学习气氛，充分

调动学生的学习兴趣。

二、新知新觉，歌曲学习。

（一）歌曲初探。