浙美版初中美术6.诗情画意教学设计(2).pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫123456

6.诗情画意教学设计

1教学目标

本堂课根据苏霍姆林斯基的教育思想:“教会儿童学习,教会儿童欣赏,教会儿童创造”这一教

育理论来设计教学思路。教学中教师通过引导学生欣赏、分析、和创造,使学生主动参与学

习,体现以生为本,教师是学生学习的促进者这一教育思想。运用到是教学方法有讲述法、提

问法、对比分析法、引导法、演示法。学习方法有聆听法、讨论法、对比分析法、实践法。

2学情分析

初一学生学习美术的积极性较高,积极参与活动的主动性较好,但学生视野狭窄,对美术的认

识还远远不够,学生的审美意识较浅,没有一个系统的知识结构。对传统山水画艺术更没有深

入系统了解,只停留在小学阶段。

3重点难点

教学重点:分析山水画的意境之美,以及构筑意境的要素。

教学难点:创作具有意境美的山水画作品。

4教学过程

活动1【导入】对比导入，情感体验。

1对比导入,情感体验。(2分钟)

出示一幅摄影作品,和一幅山水作品

师:这两张作品同样是表现山水为主题,它们有什么不同之处,你更喜欢哪一张,为什么?

生:更喜欢第二张作品,因为它的画面有虚有实,把山水的美表现的更加淋漓尽致。

师:是的。中国画,尤其是中国画中的山水画,特别善于表现虚实相生的意境,此刻就让我们走进

这个充满诗意的境界,感受山水画的意境美。

引出课堂:《诗情画意》——

感受山水画意境之美

活动2【讲授】诗画欣赏感受意境

师:我们今天的主题是《诗情画意》,那我们就从一个著名的诗人入手,同学们知道王维吗?

生:知道。他是唐朝著名诗人。

师:王维不仅是著名诗人还是有名的画家,苏东坡就赞誉过王维的画是“诗中有画画中有诗”。

下面我们就来欣赏王维的画,找找看是不是有这样的特点。

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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》123456

出示王维的作品:《山居秋暝》

附上诗:

空山新雨后天气晚来秋

明月松间照清泉石上流

竹喧归浣女莲动下渔舟

随意春芳歇王孙自可留

师:我们可以把诗和画结合在一起谈谈感受,思考一下。

师:谁来试试看?

生1:。。。。。。。。

生2:。。。。。。。。

师:很好,两位同学都能讲出自己的真情实感。

师:老师这里有个概念不太懂,想请教一下同学们,你认为什么是意境?

生1:。。。。。。

生2:。。。。。。

师:嗯,不错,关于意境有很多种解释,通俗地说是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相

生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。

师总结:王维最重要的成就是在于开创了诗情画意的境界,除了王维外,还有很多画家也做到

了这点,例如,马远、李可染、付抱石、张大千等人。下面我们重点来欣赏《寒江独钓图》和

《江山如此多娇》2幅作品。(20分钟)

出示《寒江独钓图》。

师:这幅作品是谁画的?

生:马远。

师:马远是哪个朝代的人?

生:宋代。

师:恩,确切地说说南宋人。南宋的山水画有什么特点?谁清楚?

师:哦,都不清楚,下面听老师来介绍一下:南宋的山水画追求细节真实和诗的意境,重诗情画

意。

师:马远在这幅作品中营造了一种怎样的意境?

生:孤独、凄凉、