小学语文_7.怎么都快乐教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

课标分析

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习

需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学

方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

教材分析

《怎么都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针

对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别

人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本

课共2课时，本节课是第一课时。

学情分析

一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会

写字近二百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学

会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字12个，能正确

流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。

效果分析

本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，

激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使

得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

的。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》