快乐王子教学设计与教后反思.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

31*快乐王子

教学目标：

1理解课文，能有感情的朗读课文。

2、通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快

乐”的真谛。

3.引导学生通过自己的理解，根据课文内容表演课本剧，培养学生的想象能力、表达能

力、表演能力。

教学重难点］

感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法，

体会他们的崇高和伟大

教学过程

激趣导入

一、THEHAPPYPRINCE

都说咱班同学英语学得好，今天老师就考考大家。HAPPY指什么？THEHAPPYPRINCE

呢？

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

对了，这就是咱们上节课刚学过的《快乐王子》，他是英国作家王尔德的一篇著名童话故

事，一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，今天，让我们再次走进童话世界，在

童话中感动，在感动中升华我们的情感！

齐读课题

二、1、回忆课文内容，快乐王子在小燕子的帮助下救助了哪些人？怎样救助的？

根据学生回答板书

女裁缝红宝石

老人蓝宝石

小女孩蓝宝石

引导学生补充板书（剑柄、一颗眼睛、另一颗眼睛）

2、看来同学们掌握的真不错，很多优秀的童话都被拍成了动画片，同学们想不想看看？

下面请同学们边看动画片边回忆课文内容。

播放《快乐王子》

王尔德被誉为“世界唯美主义大师”，从同学们专注的眼神可以看出打架被深深地打动了。

这节课让我们走进快乐王子的内心世界，去感受他的崇高与伟大。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

三、请大家打开书，快速浏览课文，注意了，我们这篇课文和以前学过的有什么不一样？

1.对了，他是剧本。剧本也是一种文学体裁，通过人物的对话来展开故事情节，这篇课

文就属于童话剧。

2.剧本这类课文我们可以怎样去学习？

表演课本剧对，我们可以把它演出来。

这么长的剧本我们可以把它分成几个场景去演。

讨论一下，可以分成几部分？

（一）赞美王子

（二）救助女裁缝

（三）帮助老乞丐

（四）帮助小女孩

（五）王子之死

3那我们现在就分小组去表演这几部分内容。要想绘声绘色的演出来，想想我们要做什

么？

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

先分好角色。

得知道人物语言，最好加上动作。看看哪组演得好，挑出来展示。

怎样才能把人物充分表现出来呢？我们要怎么做？

幻灯出示：我是小演员

（一）读一读，体会人物特点；

（二）想一想，补充人物语言；

（三）演一演，用上神态动作。

四、分小组合作表演。师巡回指导。

第一组：群燕环绕快乐王子上。

其余语言同原文，加上动作。

第二组：

小燕子：王子，你怎么哭了？

王子：我活着时无忧无虑，那时我住在逍遥自在的王宫里，

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

白天人们伴着我击剑下棋，晚上我在大厅里领头跳舞。

我的臣仆们都叫我快乐王子，我并不知道眼泪是什么东西，

的确，如果欢愉就是快乐的话，那我真是快乐无比。

小燕子：真奇怪，难道他不是铁石心肠的石像？

王子：我愿意为人间幸福太平，却不料