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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

《猴王出世》（第一课时）教学设计

【教学内容】

人教版课标实验教科书五年级下册第21课。

【教材分析】

《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感

情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能

力的培养，同时提出了浏览能力的习得。根据选编的课文特点和小学

生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形

象，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。《猴王出世》

是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课

文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍

时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。作为略读课文的近代

白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅

读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或

略作讲解，但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会

作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的

方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工

具性的和谐统一、

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

【教学目标】

1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：

石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，

感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3．激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】

1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文

有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。所以，课前，学

生要根据“阅读提示”熟读课文，弄懂每个自然段的意思，并能在课文

中做做预习记录。

2．教师教学准备：教学课件

【教学过程】

一、印象导入，揭示课题。

师：大家看过《西游记》吗？孙悟空给你留下了怎样的印象？

师：孙悟空能上天入地，神通广大，着实厉害！这节课就让我们

走进章回体小说《西游记》的第一回——《猴王出世》。板书课题。

师：课文前的“阅读提示”向我们提出了哪两个问题？带着两个

问题快速浏览课文，一边读一边思考。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

【设计意图：《西游记》家喻户晓，耳熟能详。电视剧或动画片

中的孙悟空是孩子们的崇拜对象。基于这样的认知基础和兴趣点切入

本课的学习，能够调动学生的积极性，为下面的学习奠定基础。】

二、品味语言，深入感悟猴王形象。

（一）细读描写“石猴出世”语句

1.感受石猴的神奇

师：石猴是怎么来的？用自己的话说一说。吴承恩是怎么写的？

句子：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂

有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，

化作一个石猴。

师：仙胞迸裂，那是个怎样的“迸”呀？要不要看看当时的情景？

（点击视频）

指导读出地动山摇、山崩地裂的气势和力量。

师：石猴何来如此力量？

师：你感觉这是一只怎样的石猴？

师：难怪孙悟空能够上天入地，神通广大。原来吴承恩爷爷在章