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职业教育教学法试题

当前我国高等职业教育建筑类专业和其他专业一样,面临着理论

与实际的脱节,社会对学生的专业实践能力要求高,职业院校毕业生就

业情况严峻的问题。笔者带领河南质量工程职业学院工程监理教研室

的教师开展了为期两年的教学改革实践,多个项目教学获得了很好的

效果,它既是一种教法改革,也推动了教学内容、教学过程、教学管理

的全面改革。现选取砖砌体综合项目教学作介绍。

一、我国职业教育项目教学法理论的来源和定位

项目教学法最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著

的《项目教学法》。2001年4月,查德博士曾来中国北京讲授项目教“

学法”。德国最早把项目教学法应用于职业教育领域,2003年7月制定

了“以行动为导向的项目教学法”的教学法规,该教学法陆续被欧洲、南

美、大洋洲、日本、韩国引进。中国职教电子专业教师2004年10月

前往德国进修,德方就采用项目教学法“”进行教学。项目教学法是指让

学生在教师指导下通过完成一个完整的工作项目而进行学习的教学

方法。行动导向教学法与项目教学法行动导向的学习是教育学的一种

新范式。

二、考察建筑类专业职业需求,确定项目研究内容

1.考察建筑类专业职业需求

在准备阶段,通过考察建筑类专业职业需求,确定教学计划安排的

与建筑类专业职业需求相关的专业课程。考察发现,工程监理专业毕

业生主要从事监理、质检、施工和计价等工作,所以项目教学的课程确

定为:房屋建筑学、工程计价、施工技术、施工组织、投资控制、质量

控制等,从这些课程中摘取社会需要的技能,设计出实践教学项目,确定

研究专题,开展教育教学实践,探索出了几种项目教学法在建筑类专业

课程中应用的方法。

2.精心确定项目研究内容

我国高职院校建筑类专业教学还没有解决传统理论教学和当今

职业需求的矛盾,本课题着眼于该领域展开实践探索。我们以工程监

理专业的学生为研究对象,调查了社会对高职院校建筑类专业人才的

要求,以社会职业技能需求为中心,精心选取理论教学内容,设计出实践

项目教学,使理论教学和实践教学有机地结合起来,从而达到提高建筑

类专业学生的实际动手操作能力,适应社会需求的效果。

三、注重以学生操作为主实施项目,培养学生职业能力

在实施阶段,由教研组开会研究,确立07工程监理专业用于教学

的项目,让相关专业教师明确该项目内容并领会其精神,以后所有教学

紧紧围绕该项目组织教学。

在确定项目法教学所采用项目时,我们不仅要考虑项目中包含哪

些专业知识点,还要考虑该项目从开始发生到收尾需要涉及到多少门

专业课,如何安排专业课的先后次序,涉及专业课的那些内容等等诸多

方面。

围绕所确立项目内容,重新整理知识点的排序,恰当地应用到项目

教学当中,本次教学改革尝试成功之后,下一步就开始大范围地整编教

材,使所用教材更有针对性。

教师在教学过程中严格按项目教学的教学计划进行,不得偏离计

划,有时要根据工程进度调整教学计划,但需确保授课内容以项目为中

心,在执行项目法教学过程中还要配齐有关图纸、规范、图集、检查工

具以及教学模型等。

四、研究项目举例:砖砌体综合项目教学

对一些学生在日常生活中不能看到(比如隐蔽工程)但又能做的项

目比如砌砖工艺、钢筋制作、抹灰、模板等工程项目,我们采取以下方

式进行项目教学。

1.确定项目

砌砖工艺、质检、计价综合项目教学。

2.分析所涉及专业课并排序

①《房屋建筑学》;②《施工技术》;③《质量控制》;④《工程计

价》。

3.“项目教学法”的具体实施

(1)理论教学

①《房屋建筑学》:通过运用多媒体教学,学习§3.3砖墙构造,重点

讲解砖墙的组砌方式,了解砖墙的组砌种类及尺寸。

②《施工技术》:采用多媒体教学的方式,通过课堂播放教学录像,

重点学习不同厚度砖墙的组砌方法。

③《质量控制》:重点学习砖砌体验收的主控项目和一般项目,并

介绍其验收标准。

④《工程计价》:重点学习砖砌体的工程量计算。

(2)实践操作

①三个项目小组:根据学生具体情况分为监理组、施工组、计价组。

②现场实施

监理组:准备施工检验工具;制定施工检验方案,砖的浇湿,砂浆拌

制,