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兰州市第九十二中学

学生“导师制培养”实施方案

为探索初中生培养的有效途径、方法和策略，在“一切为了孩子，

为了一切孩子，为了孩子一切”的理念下，创造适合学生的教育，促

进每位学生充分发展，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的

提高学生的整体素质，提升教育教学管理水平及质量，提高教师的美

誉度，特制定“导师制”培养方案。

一、指导思想

1、加强对学生的学科指导、思想引领和心理疏导，帮助学生科

学树立长、短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的学习、思想、生活

等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的

新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。

2、为进一步加强教学管理，不断提高教育教学水平，改进方法、

优化教学、提高成绩，抓好中考备考工作，学校按照“以初三教师为

核心、以全体教师为资源、以全校支持为后盾”的思路全面开展“导

师制”培养方案，即一个教师指导两个学生，将学生分配到我校91

个教师，学校将有180个学生受益。学校将紧盯两类踩线生（普通高

中踩线生、重点高中踩线生），全力培养，有效抓促。

二、工作目标

1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用。教师的主导作用

主要表现在对全体学生成长方向的引导及对学生学习途径和方法的

指导。

2、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。学生们的主体作

用主要表现为：做学习活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学

习活动；在教师指导下，积极主动地学习，独立地学习，达到全面发

展、个性发展、学会发展的目的。

3、建立新型教学人际关系和教学模式，探索一条“教师人人做

导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。

三、导师的基本精神

1、导师要求从发展的高度看待教育、教学工作，既要对学生科

学文化知识作指导，又要对学生思想发展、人格的形成作指导，真正

做到教书、育人相统一。

2、导师要对接受个别指导的每一位学生负责，对学生的指导，

不仅指导学习内容、学习方法，还要进行具体的扶持和帮助，帮助他

们逐步形成独立学习、独立发展的能力。

四、导师的基本职责

一、导师职责落实“六导”。

1、指导对象确定以后，导师必须多方面了解学生的学习目标、

学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况，在各方面关心学生，

促进学生全面发展。

2、为接受指导的学生建立学生成长档案袋，记录学生成长轨迹，

内容包括受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措

施。

3、关爱学生，建立亲密友好的师生关系。要有强烈的育人意识，

要保持与学生的经常接触，及时帮助他们解决思想、学习、生活上的

各种问题和困难。

4、凡是涉及学生的教育问题，导师要和班主任共同参与，共同

完成。与班主任和其他科任教师随机交流指导情况、工作经验。

5、建立谈心辅导制度，关注学生的全面成长情况，定期与学生

交流，每周至少与被指导学生谈心辅导一次，关注学生变化，对学生

的过错采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变

相体罚学生，对学生取得的进步，提请班主任和学校进行表扬。

6、接受学生咨询，指导、帮助学生安排新学期适合于自身特点、

能力、素质和成长目标的学习计划的制订及实施。推荐或指导学生的

课外阅读、交友。

二、做好“四记录”。

1、受导学生信息记录。

2、师生谈心交流记录。

3、受导学生周记录。

4、特殊案例会诊记录。

五、导师选配

1、科任教师原则上都应担任学生的指导老师，并在学校的指导

和管理下开展工作。

2、班主任根据班级的师资、学生情况确定本班级导师的选配。

也可由学生和任课教师自愿搭配。

3、学校根据各班提供的导师名单进行统筹安排和协调，努力做

到面向全体学生，侧重特殊群体学生，两类踩线生（普通高中踩线生、

重点高中踩线生）。

4、每位导师确定2名指导学生对象。

六、组织领导

为保证导师制工作的顺利进行，学校成立学生成长导师制领导小

组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导

师制的各项工作的实施和落实。

附1：学生成长导师工作手册

附2：学生成长导师评价表

附3：导师学生结对名单

学生“导师制培养”工作手