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《耐久跑》观课报告

通过观看孙老师《耐久跑》这节课，使我受益匪浅。耐久跑完整技术是对学生进行顽强意志、勇于战胜困难等教育。耐久跑是机体在十分疲劳的状态下，动用全身的力量，以顽强的意志冲过终点。途中跑要按照个人的速度感觉，计划分配全程体力，较好克服极点反应，完成全程。单一的耐久跑练习已让学生早早得对耐久跑失去了兴趣。但是孙老师能够利用学生创新能力和竞争欲较强，改进教法让探究和竞争走入耐久跑课堂，让每位同学成为课堂的设计者、组织者、参与者，充分地调动起学生参与耐久跑课堂的积极性。

在准备部分，孙师用语言调动学生的兴趣，提示学生，引导学生，孙老师语言生动形象，示范准确到位，学生兴趣浓厚，在课的一开始就激发学生的兴趣。在基本部分，教师语言调动课堂气氛，提高学生学练积极性；在教授课的主要内容时，孙老师结合差异教学使教

学效果更好。

一、培养学生的学习兴趣

新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容感兴趣，让他们愿意去学，愿意练，这点很重要。在课的开始，孙老师设计了一个探险游戏，并参与其中，与学生一起游戏，一起活动，师生互动，其乐融融；孙老师让学生感到亲近，没有距离，师生关系密切，充分做到了教师是学生的大朋友这一重点；此外，孙老师在这节体育课上，还充分展示了教师的个人魅力，精神饱满，语言和谐，让课堂气氛活跃，学生学练积极。

二、独特的组织教学

这节中长跑的课，以游戏为主，孙老师利用探险游戏贯穿了整个教学过程。在课的开始，准备活动就以游戏的形式进行，游戏让学生欢笑不断，充分起到了热身作用；基本部分，孙老师利用了让学生最有兴趣，最能调动学生学练积极性，活跃课堂气氛的手段，那

就是比赛、接力跑比赛。

三、体育课堂与差异教学的结合

每个学生普遍都存在着差异，不管是身体上，还是在个性上都不一样。孙老师这节课采用了差异教学，尊重了学生，让每位学生从不同层面上得到了提高。在进行跑步练习之后，孙老师经过观察，发现男生身体素质明显比女生好，跑的比女生快。通过精炼的语言引导，老师组织了学生多练习，但是要求与形式都不一样了。差异教学的结合，很明显，学生的激情瞬间就被调动了起来，参与比赛的欲望更为强烈。整个课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，教学效果良好。

总之本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。

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