《江南》教学反思.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

《江南》是一首古诗，描写的是江南水乡人们采莲的情景，整首诗语言生动活

泼，通俗易懂。课堂上，我让学生表演小鱼在池塘中往东、西、南、北不同的方向

游，学生兴趣很浓，而且对方向的识别进行了强化。

这节课识字教学是重点，有些字学生在幼儿园已学过，字音、字形对学生来

说，是容易掌握的，但学前期写字较少，课堂上我让学生掌握如何在田字格中书写

这三个字，培养学生良好的书写习惯。在上这一课时，我也力图体现民主性、平

等性，在评价学生时，激励语言较少，个别学生学习的积极性没能激发。今后教学

中，我要调动学生学习的积极性，让学生在课堂教学中敢说敢做。

在《江南》一课中，我虽然有意识让学生自主识字，自己读书，但是由于指导

不到位，没有收到良好的效果。因缺乏对一年级学生的信任，学生合作学习没有在

课堂教学中落实。今后的教学中，要逐渐将学习方法教给学生，让学生学会合作学

习，在学习中使他们自学能力得以提高，从低年级起就培养学生的合作意识，提高

课堂的实效性。

在今后的学习中，我要不断学习，不断思索，不断改进，使自己与课改一同成

长。

为了上好《江南》这篇课文，我的教学设计前前后后大改了三次，每一次改动

对于我来说都是一次进步，下面我先就我三次改动来谈谈对这节课的设计及效果：

第一次：我自认为这首诗语言比较简单，孩子们学起来应该是轻而易举，于是，

为了拓展阅读面，提高识字量，我设计了单元整体识字课型，让孩子们读课外美文，

选自《主题阅读》的《荷叶雨》，并且认识里面的生字，从认生字中还要发现押韵

的奥秘，当然拓展读还加入了师生对读的美读方式。想法是美好的，结果在我们学

校一年级八班试上了下，时间远远不够，孩子们的识字量也远远没我想像的大，好

吧，把以文带文《荷叶雨》简单化，师带生读吧，其他全部省略！

第二次，导课稍微简单明了了，读文（范读、看图读、拍手唱着读、）识字、

作诗，顺利上完了，可是大家听完以后，都一致认为好像少了什么，细细一想，对

了，一节语文课主要有四方面的能力训练，那就是“听、说、读、写”，而我的课里

就恰恰少了“写”这个环节的能力训练，好吧！我平时训练写字喜欢放在第二课时，

光写字我就得花20多分钟，为了让这节课更加完美，我就加入写字环节吧，考虑

到时间问题，我就加入一个字的写法训练。

第三次：这次我把这节课带到外校去上了，或许是换了别班的学生，许多习惯

不熟悉，时间又远远不够了，居然超出了十分钟，可能是我的环节过度语有点天马

行空，不受约束了，又因为知道时间不够，朗读教学指导就不敢细究了，导至这节

课还是不成功，于是，决定把开课活跃气氛的对对子环节省去了。

上了这节课，我才发现课堂设计和我们的文章一样，不厌其改，虽然每次上课、

改课，费时费力费神，但我却很高兴，因为我觉得每次的改动就是对我语文业务能

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

力的一种提高，感谢各位领导和同仁对我指导和帮助，我会继续努力，争取给孩子

们呈现更精彩的课堂！

《江南好》教学反思经过两天的积极准备，我在小学四（2）班执教了《江南

好》一课。这课中，我带领学生在江南音乐中感受江南美、江南好。这节课既有成

功之处，也存在很多的不足。下面，就这节课谈几点自己的感受与思考。

一、成功之处

1、目标明确，主题鲜明这节课的总课题为《江南好》，我在选用了四年级下

册第六单元中《采菱》一课作为主材料，以江南民歌《太湖美》以及民乐合奏《江

南好》作为辅助材料。在这节课我紧紧围绕江南音乐的特点展开教学。欣赏江南民

歌、学唱具有浓郁江南民歌风味的歌曲、运用自己对江南音乐的感悟选择音乐为描