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新概念Lesson1Excuseme说课与反思

初一英语刘立贤外校教师与本组听课

一． 教材分析：

本节课是依据任务型教学设计的一堂课。所选材料为新概念英语第一册Lesson1Excuseme。本课是全书的起始。内容简单，量小，以学生熟悉的日常交际语言为话题。通过句型Isthisyourhandbag? 来学习归还物品的交际语言。

二．学情分析：

初一1班共36人。其中英语基础极其薄弱的后进生8人。优秀生9人。特点是学生大多，有一定英语基础但语言不规范尤其是英语口语表达较差。部分学生自小学一对英语有了畏难心理。

三．教学目标：

是要通过有趣的活动与任务为学生创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生尤其是后进生体验英语学习的乐趣。

是要培养学生在真实生活中参与和完成真实的生活任务。即通过课堂教学让学生做各种事情，从而培养学生运用英语做事的能力。

通过归还物品，培养学生礼貌待人的意识。

四．教学难点：

一般疑问句的回答，与新词汇的运用。五．教学策略：

任务型教学法合作学习

七．课后反思：

课堂中由浅入深的层层任务链有助于学生运用语言。学生在完成任务的过程中运用语言，并达到掌握语言的目的。

设计的任务尽量贴近现实生活，而不是“假交际”。学习语言而不是局限于教材。

任务环(Task-cycle)是实施任务型课堂教学的核心部分。任务型课堂教学活动根据其交互特点可大致分为五类：故事链任务（小组中每人讲一段故事，全小组讲完整个故事）；信息差任务（两组或多组信息互补，协商完成任务）；解决问题任务（围绕一个问题或根据一系列信息，找出解决问题的办法）；做决定任务

（围绕一个和多个结果，通过协商或讨论作出选择）；观点交换任务（通过讨论，相互交换意见，不必达成共识）。本节课我采用的是信息差任务具有合作性的特征；同时信息差任务过程简单，也易于课堂操作。

任务的完成是任务型教学程序的最后环节。在时机成熟时，教师就可以让学生围绕新知识点、突出主题进行迁移操练，学生通过完成任务学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。因此，在最后给予学生自由发挥的空间，小组合作，完成LOSTANDFOUND.

不足：

课堂信息输入量不够。内容太单薄。

时间分配不合理，前松后紧。以至于在wordpuzzle环节因时间不够，未进行完。以后一定善于预设好问题及课堂的及时调整。

学生纪律与参与热情不错，但个别环节拖沓。六．教学设计

Beforeclass(候课)：readGoodEnglish

starter

game:helpthewordsgohome.(将所学和将学单词根据相同元音分类)

Pre-Task(教师引入任务)

Leadin：T：whosepenisthis?

Isthisyourpen?

Ss: no,itisn’t.

T： Ihavealotofthingsfromyou.

Canyouhelpmetogiveallthethingsback?

Ss: sure.

T：Thankyouverymuch.Ss: youarewelcome.

Task-cycle：(任务循环流程)

task:groupwork

trytogivebacksomethingstothestudentsinanothergroup.

planningandreporting.

posttask((analysisandpractice)

T：Ican’tfindmypen?

Canyouhelpme?

Ss: Isthisyourpen?

T：Yes，itis.Thankyouverymuch.Ss: youarewelcome.

5..LOSTandFOUND(失物招领处)Arole-play

6.wordpuzzle