小学语文《王戎不取道旁李》说课稿.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《王戎不取道旁李》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是小学语文5号考生，今天我的说课题目是《王戎不取道旁李》，下面我将

从以下几点对本课展开具体阐述。

一谈一谈，我对教材的理解

《王戎不取道旁李》是部编版四年级上册第八单元的一篇课文，讲述了竹林七贤的王

戎幼时和小伙伴玩耍时，不去摘路边李子的故事，这篇课文虽然短小却富含哲理，使学生

深刻体会到思考的重要性。

二说教学目标

根据新课标第二学段和小学语文核心素养的要求结合学生的年龄特点和认知特点，我

设计以下教学目标。

知识与能力：认识诸、戎的四个生字，会写诸、唯等五个生字，正确流利有感情地朗

读课文

过程与方法：通过反复诵读，了解文章内容，体会文章深刻内涵。

情感态度与价值观：使学生深刻体会到思考的重要性。

三说教学重难点：

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

本节课的重点：了解文章内容，体会文章深刻内涵。

教学难点：使学生深刻体会到思考的重要性。

四教法学法

结合四年级学生阅读的实际情况，我采用参与式的教学模式，通过朗读感悟、情景创

设等现代化教学手段，引导学生将学、思、议相结合，使学生乐于学习、勤于思。

采用自主、合作、探究学习的方式，引导学生自主阅读，合作交流，讨论探究促进学

生语文素养的提高。

五教学过程

我将采取研究性阅读的模式，从四个环节说一说我的教学过程。

第一环节，创设情境，导入新课

好的导入就像是唱戏的开台锣鼓，先声夺人、引人入胜。接下来，我将这样导入：文

言文是我国传统文化的宝贵遗产，他言简意赅地记录了我国悠久的历史灿烂的文明，不少

文言文还揭示了深刻的道理。今天让我们走入王戎不取道旁李，感受中国传统文化的魅力

吧。这样激发学生兴趣导入新课，拉近学生与文本之间的距离，顺势进入到第二环节。

第二环节，初读课文、整体感知

新课标明确：阅读是个性化行为，不应该以教师的解读代替学生的阅读实践活动，学

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

生应该以读为本，在读中感、在读中悟，因此在导入新课后，我将先引导学生自由大声朗

读课文，并对生字词进行指导和引读，尤其对容易读错的生字词进行个别指导，扫清学生

阅读文本的障碍，并结合课下注释，理解课文中生字的含义，注意读准确、读出课文的节

奏，让学生用简洁的语言概括文言文的大体内容。

第三环节沿途赏析体验情感

有位教育家曾说过：教学的魅力，全在于如何恰当地提出问题，与如何巧妙地引导学

生作答，因此，这一环节中，我将向学生提问：说说为什么树在道边而多子，此必苦李？

我将引导学生交流讨论，并指定代表回答得出结论，因为树栽在道边却果实累累，说明路

过的人都看见了李子却没有人摘，所以他是苦李。接下来引导学生思考王戎的做法和其他

小孩的做法各有什么不同呢？通过诵读课文，找到课文中的关键词“诸儿竞走取之，为戎

不动”，促进学生对课文内容进行理解，进一步体会到王戎的聪明智慧和善于思考，适时引

导学生思考从王蓉身上学到了什么内容？学生交流讨论，师生共同总结，从王戎学到了善

于思考的优秀品质。这样一层层促进学生对文本的理解。

第四环节，拓展延伸小结作业

让学生用自己的话说一说，本课节课的内容，训练学生语言表达能力。

布置作业：学生总结并背诵全文。

五说板书设计

好的板书