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艺术研究今天·201·

雕刻葫芦艺术引入临夏地区初中美术教学的可行性分析

王晓琴

（临夏市新华小学甘肃临夏731800）

摘要：课程改革背景下，开发和利用地方课程资源，弘扬优秀传统文化，这是现阶段初中美术教育实践的重点。葫芦

艺术作为临夏优秀民间美术资源，同时也是非物质文化遗产，被人们看作是“吉祥”、“福禄”的象征。由于葫芦艺术内涵

丰富，且葫芦的制作工艺多样，其自身有着独特的文化价值和艺术价值，将雕刻葫芦艺术引入临夏地方美术教学中，有利

于实现对葫芦艺术的传承、保护，通过对雕刻葫芦艺术引入美术教学的可行性研究，鼓励学生实现对文化的传承，推动美

术教学资源的开发与利用，全方位提高初中美术教学质量，使教学内容更具有地域性特征。

关键词：雕刻葫芦艺术；地方美术；传统文化；初中美术教学

中图分类号：G633文献标识码：B文章编号：1002-3917（2023）9—0201—03

引言初中美术新课程标准强调了对文化与生活的关注，美术

新课标强调学校应加强对校内外课程资源的开发和利作为人类文化的一部分，美术课程教学可以让学生更好的了

用，突出艺术在教育中的地位，合理设置实践类课程，提高解到人类文化的丰富性，并在特定的文化情境下突出美术的

课程的综合性，拉近课程知识与生活之间的联系，使学生学地域特征，帮助学生逐步产生热爱家乡热爱传统文化的价值

习到更多与生活相联系的知识，提高学生学习兴趣。美术教观，尊重文化的多样性，引导学生感受美术和传统文化之间

学是实施美育的重要载体，通过对优秀民间艺术的学习，将的关系，加深对文化遗产的尊重。现阶段初中美术教育加大

临夏雕刻葫芦艺术融入地方美术教学，有利于弘扬优秀传统了对人类生活和课程间的关注度，弘扬优秀传统文化，加强

文化，彰显临夏民间美术资源的特殊性，这对非物质文化遗对地方美术资源的保护。以葫芦艺术为主开发校本课程符合

产的传承与保护有着重要意义。新课标要求，这对民间美术资源与非物质文化遗产的保护有

1.雕刻葫芦艺术在临夏初中美术教学中的可行性研究着重要意义，有利于增强学生的民族自豪感[2]。

1.1校本课程资源开发所需1.3自然环境发展所需

初中美术教学为了丰富教学内容，会融入地域性内容，临夏地区长期以来就有种植葫芦的风俗，葫芦繁育能力

比如将雕刻葫芦艺术融入美术教学实践，通过校本课程的开发，很强，可以遍地生长，不仅可以食用，也能器用，是人类文

根据学校教学条件，综合可利用的资源，为学生提供特点鲜明化发展中的重要文化元素。随着时代的发展，如今葫芦拥有

的校内外课程资源。雕刻葫芦艺术作为临夏优秀民间美术资源，着丰富的文化象征意义，由于葫芦是草本植物，枝茎为蔓，

也是非物质文化遗产，将其作为美术资源开发和利用，这符合和“万”谐音，所以“蔓带”和“万代”有着谐音的关系，

初中美术教学校本课程的开发理念，同时也符合教学改革纲要因此人们会将葫芦看作是吉祥的象征，认为葫芦和茎叶有着

提出的要求，便于学校完成三级课程管理，在一定程度上提高“子孙万代”的寓意。一直以来葫芦在民间都被看作是吉祥

了课程的适应性，有利于拓宽学生文化视野[1]。物，和民俗艺术甚至是神话传说有着紧密的联系，人们会在

初中美术课程资源开发应彰显地域性特征，由于学生开葫芦上作画赋诗。雕刻葫芦艺术内涵丰富且制作工艺多样化，

始对传统文化逐渐淡忘，导致很多优秀文化遗产得不到人们和当地人们生活之间有着密切的联系，临夏雕刻葫芦艺术有

的重视。课程教学改革给地方美术教学带来