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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《司马光砸缸》说课稿

《司马光砸缸》说课稿1

一、课题简介

我进行研究的课题是《“批注式阅读”在小学语文教学中的

实践与研究》。

研究目标：1、稳固学生学习语文的直接兴趣，启动学生阅

读内需。

2、激发学生的求知欲望，挖掘学生的内在潜能。

3、培育学生的发散思维，磨砺学生的创新精神。

4、读写结合，学以致用，摒弃阅读与写作半脱节的状态。

研究的内容：

1、让学生学习使用批注符号

2、让学生学习用文字批注点评

（1）疏通文字

(2)感悟联想

（3）质疑问难

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

百学须先立志。——朱熹

（4）赏析评价

（5）填补空白

（6)概括提要

(7)写读后感

研究措施：

1备课——教师的批注式阅读

2、预习——学生的自主阅读批注

3、课堂——批注式阅读对话

4、课前课后——写写阅读感受

研究阶段性成果：

这个课题的内容是继我的省级个人立项课题《培养小学生语

文自主学习能力的实践与研究》结题之上进一步进行研究的。这

期间，我进行的：

课前批注五招

1、画出生字新词，自查自悟，标注在字词旁边

2、默读思考，理清条理，分段，段意批注右段末。

3、连段意写出主要内容，批注在课题右下侧。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

4、再默读，有疑问处画？准备课堂上质疑。

5、查找与课文相关的资料，整理，组合，批注在课文末。

课中批注五招

1、默读画出重点词句及优美的句式，体会作用，批注在句

末

2、抓不懂之处，质疑，把得到的答案批注到？

3、画出精彩片段进行仿写，批注在附页上。

4、抓中心体会整体构思及布局谋篇的技巧批注在附页。

5、看课后的问题，再读全文，弄清答案，批注在作业题的

空白处。

学生学会并养成习惯后，阅读能力写作水平的确提高很快。

这项策略获吉林市教育科研成果奖。

上学期我新接了一年级的学生，后半学期学的几篇课文，我

开始尝试让他们运用简单的批注符号，学生挺有兴趣，而且效果

挺好。看来，这项研究不光可以在中高年级进行，低年级就应该

增强意识，打好基础，培养习惯。下面我就拿前几天刚刚讲过的

一年级的课文为例，说说平时对课题的实践研究。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

我要说的课文《司马光砸缸》，是长春版实验教材一年级下

册第九单元第二课。

一、教材简析：司马光是我国北宋时期的历史学家。这篇课

文讲的是司马光小时候的故事。写的是司马光和几个小朋友在花

园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友

都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸救出

了小朋友。通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢。这正是

这单元的主题内容——小故事里学大智慧。这个小故事生动形