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学校融合教育工作推进方案

一.指导思想：

为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育,使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能,并使他们能在德.智.体.美.劳诸方面得到和谐发展,为他们今后能真正自立.平等地参与社会生活,成为自食其力的劳动者而努力。

二.工作目标：

1.优化形成有特殊教育需要学生融合教育的育人环境,形成“全校参与”的融合教育气氛和价值取向,促进特殊需要学生的健康发展。

2.形成有利于特殊需要学生融合教育的良好的学校育人机制。

3.在县XXX的支持下建立资源室,和资源教师共同建立灵活.高效的特殊教育需要学生课后.课外辅导保障机制,保证特殊需要学生的个别教育工作正常有序开展。

4.使有特殊教育需要学生素质较以前有提高。

5.做好特殊需要学生的心理辅导工作,充分利用社区大学生资源开展特殊教育需要学生的个别教育支持以及家庭支持工作。

三.现状分析：

我校有智力停滞.研究停滞.肢体残疾.听力停滞.心理情绪停滞等五种类型的特殊需要学生共十名。这些学生的认知能力.知识程度相对同龄的学生来讲相差较远,但是他们热爱集体生活,乐于参加各类集体举动,已经成为学校的一分子。这十名孩子分别分散一.二.四.五年级,这要求我们的融合教育工作将需更加细致.周到,更需关爱到每一位同学。

四.学校融合教育工作思路：

一）.按照特教中心要求,结合我校实际加大对资源教师的专业培训力度,要让资源教师专业化。

资源教师专业化,就是要经由过程各种培训让资源教师了解听障.智障.残障等儿童的相关教育教学方法,为学校特殊教育需求的孩子的发展提供专业撑持。本期要求资源教师了解每个有特殊教育需求的孩子的具体情形并在特教中心的帮助下,会同各科任教师和班主任给出详实.有针对性的的个案调查评价报告,开好个案分析会,拟定并实施个体教育计划。

二）.加强教研组建设,明确随班就读骨干教师职责,逐步把骨干教师培养成兼职资源教师

学校成立XXX教研组,教研组定期开展举动,举行实际知识的研究以及教学资源.教学策略的研讨,并组织教师集体备课,探讨班级管理策略,形成具有我校的融合教育普教课堂教学备课教学形式。对兼职资源教师举行个体化教育课例的培训,完成本班有特殊教育需求孩子的个训课前测.备课.实施以及效果检测并形成个体化资料存档。然后逐步在每个学生有需要的学科开展个训课。

三）.打造符合我校实际的具有我校特色的资源教室。

根据县特教中心的要求,本期我校要建成符合学校实际.实用性强.有特色的资源教室并投入使用

四）.利用我校周边的大学生资源,做好特殊教育需求的孩子的家庭支持教育工作以及融入的社区.社会的实践工作。

从上期开始,XXX党员支教队每周四下午2:50开始对特殊教育需求的六个孩子进行个别教育支持。从前期开展活动的情况来看,大学生们已经对孩子们有了初步的了解,并且写出了初步的支持计划并且在按照计划实施。计划本期与大学生志愿者建立长效联盟,使志愿者成为资源教室的课程。

五）.借用融合教育开展的契机,进行小范围的课堂教学模式改革尝试。

五.本学年主要工作：

一）.明确学校人员结构

1.XXX.行政组织结构：

教导处教研处行政德育少先后

办

资源教各年级各学科

室及教班主任.教师

师

班

团队

三年四年五年六年级

级版级班级班班

2.职能部门成员：XXX

3.家长：普通学生家长.特殊需求学生家长

二）.本学期重点工作

在XXX的支持指导下完成建设资源室并投入使用,探索符合我校实际的资源教室运作模式；对资源教师进行有针对行.实效性的培训；对前期已经召开个案诊断报告分析会的儿童拟定并实施个别化教育计划。

三）.稳步推进融合教育的实践研究工作

1.初步完成统计建档工作

完成新学期特殊需要学生的统计.建档工作。确定特殊需要学生的负责老师。为每位特殊需要学生建立个别教育档案。有活动,有记录。一年级二年级班

处队

处）

勤财

处

总务务

3.为融合教育教师提供相关专业书籍及信息,加强专题业务研究

学校订阅.购买相关的理论及已有操作经验的书籍.杂志,组织教师研究,研究有关融合教育的先进的教学模式.先进的理念,并渗透于平时的教育.教学工作中,改进工作方法,提高工作效率。

4.近距离关爱特殊需要学生

要求任课教师采取“近距离”的教学方式。教师要经常与学生促膝交谈,用信任的眼神.激励的话语与他们交流,让学生感受到教师对他们的理解与关怀,消除孤独.自卑的心理。以“心育”为突破口,每位教师都是心理健康教育者,用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。拟订教学方案,面向每个学生,进步素质；同时,积极配合学生发展部开展厚实多彩的课外举动,让特殊需要学生融入集体中,研究知识,感受快乐。充分发挥助学同伴的感化,身旁配备助学同伴,及时提醒该做什么,不该做什么,应怎样做,给予及时的同伴帮助。

5.加强教学模