二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计--【教学参考】.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《植物妈妈有办法》教学设计设计理念

《语文课程标准》指出：学生是学习发展的主体，语文课程必须依据

学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，

爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自

学，合作，探索的学习方式。

因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探

索、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通过合作学习来促进学

生自身的个性发展。

教学目标

1、会认12个生字、会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过

程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是

必不可少的教学环节。

作业应注意以下几方面错误：

1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。

2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有

困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就

将商写在那一位的上面。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

2、识字，写字。

教学过程

一、切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈

妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的

吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)

2、课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观

察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，

现在我们就来学习。

二、对话平台

1、感知(1)自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)小组内互相读读，说说你懂了什么？

(3)交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？

生1：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹

过，孩子们就纷纷出发。

师：你用课文中的句子来回答问题，可以。如果能把课文中的句子变成

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

自己的话说一说就更好了。

生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。

生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。

师：你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？

（生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景）

生4：（抢着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放

在嘴边，使劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。（许多学生也七嘴八舌地说他

们也玩过这种游戏。）

师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己平时玩

过的游戏来说明课文中的内容，很好。

师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？

生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。

师：“一个挨着一个”说得好。

生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

好学近乎知，力行近乎仁