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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
《荷叶圆圆》教学设计
【学习情境】
夏天到啦，我们一起来一场夏日的旅行吧。
【教学目标】
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“美、台、
鱼、放”4个生字。
2.感知课文大意，能正确、流利地朗读课文。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。(重难点)
【教学过程】
情境导入
师：“今天我们走进第六单元——夏日的旅行，第一站来到荷塘
边，瞧，映入眼帘的是什么呢？”
师：“荷叶是怎样的呢？（圆圆的、绿绿的）。这节课我们一起走
进12课，开启夏日荷塘之旅。”
齐读课题。
1.学习含有叠词的句子。
师：“就像你们说的——”
出示课文第一段“荷叶圆圆的，绿绿的。”齐读，指名读。
师：“叠词让荷叶更加的俏皮和可爱。”
2.用叠词说事物。
出示：苹果、香蕉、荷花。
3.联系生活拓展其他事物。
活动一：夏日荷塘赏美景
（一）初读课文，赏美景
1.师范读课文。
师：“现在我们赶紧走进课文，好好欣赏美景吧。请小朋友们左手压书、
右手指字。先听老师读课文，老师读到哪儿，你的小手就指到哪儿，注意
听清每个字的读音。”
2.学生自由读课文。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
师：“老师读完之后，就到小朋友欣赏美景的时间了，要求：读准字音，
读通句子。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。”
3.标注自然段。
师：“这篇课文一共有几个自然段呢？”
指名学生回答：5个。
师：“同桌互相检查一下，标的对不对。没有标上自然段的，请标上。”
（二）多种方法识记生字
1.借助拼音自由读生字。
师：“在荷塘里有一群生字宝宝邀请我们和他们一起欣赏美景，请小朋
友先和他们打打招呼，自己来读一读。”
指名学生领读生字。
2.小老师领读翘舌音和后鼻音。
3.教师相机指导识字方法。
（1）形声字识字。
师：“在这些生字宝宝中有几个动词谁来找一找？”
指名学生回答：摇、停、唱、躺、展。
师：“摇、停、唱、躺”都是形声字，形声字，偏旁是形旁，表意思，
右边声旁表读音，有一个顺口溜可以帮助大家识记这几个生字宝宝。”
出示顺口溜，学生齐读，加上动作再齐读。同桌合作读，再齐读。
师：“在“躺”里，有一个今天我们要认识的新偏旁，是什么呢？”
学生自由回答：身字旁。
师：“身”成为偏旁发生了什么变化呢？
生：“身变偏旁后最后一撇不出头。”
师：“身字旁的字，一般和身体有关。”
出示有关躺的词语，齐读。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
出示第2段，指名读，齐读。
（2）组词识记。
出示关于“珠”的词语。
师生配合：一滴一滴的水叫“水珠”，伤心了眼睛里
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