《一位数除两位数的笔算除法》教案.docxVIP

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一位数除两位数的笔算除法

一、教学目标1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

使学生经历探究和交流的过程，提高学生的动手操作能力、分析和思考问题的能力。

在与他人交流算法的过程中，使学生获得成功的体验。二、教学重点

理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。三、教学难点

除法竖式书写顺序。四、教学准备

多媒体课件、小棒。五、教学过程

（一）复习旧知，促进迁移1．教师出示口算卡片，进行口算。

90÷3=

240÷6=

420÷6=

560÷7=

120÷4=

720÷9=

3500÷7=

4000÷8=

说一说：240÷6和3500÷7是怎样想的？2．竖式计算。

45÷5

回顾竖式的书写方法与算理。

揭示学习内容：这节课我们来继续学习笔算方法。板书：笔算除法。

（二）动手操作，领悟算法1．初步感知

【课件】教师出示教科书第19页的情境图，让学生仔细观察，然后回答：从图中你知道了哪些信息？（图中信息：三（1）班和三（2）班一共种树42棵，四（1）班和四（2）班一共种树52棵。）

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根据三年级植树的棵数，请你提出一个用除法解决的问题？生：三年级平均每班种多少棵？

学生列式：42÷2=

（3）42÷2等于多少？你是怎么想的？

可能出现下面的算法：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？你们自己试着写一写。可能出现下面的两种写法：

（4）教师结合摆小棒，帮助学生理解算理。

①请同学们拿出4捆零2根小棒，谁能用小棒演示42÷2的过程？

②应该先分什么？再分什么？一共分了几次？

（学生边分小棒，边写笔算过程。先分整捆的，所以在笔算时先用2去除十位上的4；然后再分单根的，所以再用2去除个位上的2。）

③【动画6——p19例1分小棒过程及竖式】

④说一说：笔算除法时，从被除数的哪一位除起？每次除得的商写在什么位置上？小结：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的

上面，并且对齐。

（5）初步练习，掌握算法。

完成第20页“做一做”的第1题。2．进一步认识、理解

（1）根据四年级植树的棵数，你能提出什么数学问题？生：四年级平均每班种多少棵？

学生列式： 52÷2=

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（2）动手操作，理解算理。

①52能不能平均分成2份呢？自己动手分一分。（学生汇报分的结果）

②这道题在分小棒时与上题有什么不同？

③【动画7——p20例2分小棒过程及竖式】

④让学生独立试算52÷2=发现问题及时纠正。

可能：

我们结合竖式，把计算过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）

小组讨论交流

比较例1和例2相比，计算过程有什么不同？应注意什么？

强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数，要把余数与被除数的下一位数合起来，继续除。

3．归纳计算方法。

谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？

从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？

师生共同总结：

笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上；如果被除数的哪一位除后有余数（余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来，继续除。

（三）应用新知，解决问题。1．完成下面的除法算式。

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卢4

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答案：

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4

请你当小医生，先诊断，再“治病”。

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答案：

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3-66:

2尸

2

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教材第20页“做一做”第2题。

学生自主练习，找两个学生到黑板板演并说明计算过程。

（四）看书质疑，总结全课