小学语文五年级下册《草船借箭》第二课时教学设计(公开课精品、好用、经典).pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册

《草船借箭》第二课时教案

【设计理念】：

本课围绕“两先两后”的教学模式进行设计教案。本堂课我以读为“经”

以探究为“纬”二者完美结合，奏响一曲妙不可言的语文“交响乐”。学生由思

而读，由读而思，细细品味文章的语言色彩，深刻感受文中的人物形象。

【教学目标】：

1、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对

诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，

知天文、懂地理、识人心的本领。

3、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，

认识“瑜、幔”等生字。

【教学重点】：

1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。

2、.理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

【课前准备】：

学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、

蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

教师准备：制作本课多媒体课件。

【教学过程】：

一、复习导入

1.同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。

2.上节课，我们已经了解了课文的主要内容，谁来按照事情的起因、经过、

结果给大家说说？（板书：起因、经过、结果）

3.使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）当时周瑜是怎

样说这句话的？——长叹道，好，请你把那个叹加上去，再来读这句话。（不错，

请你来）周瑜到最后就是这副神态、这副样子。同学们，你们现在心中一定有许

多疑问，究竟诸葛亮是怎么做到的，下面请大家再读课文，说说自己的疑问，看

看哪位同学提出的问题最有价值。

1

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

二、自读自悟，感受诸葛亮的“神机妙算”

1.学生再次快速朗读课文，交流自己的疑问，在全班讨论。

读完了课文，你有哪些疑问呢？其实老师也有许多的疑问，不知跟你想的

是否一样，来看看学习单上的问题，大家围绕着这些问题，再读课文，小组合作

学习，把问题弄懂。

2.根据问题，全班讨论交流。

（1）为什么会发生草船借箭的事？

（2）诸葛亮草船借箭的经过如何？用图示画出来。

（3）周瑜佩服诸葛亮什么？具体表现在哪里？

（4）分别说说周瑜和诸葛亮的特点。

（5）诸葛亮智取十万多支箭，为何题为“借”？从这个“借”字，你体会

到什么感情？

3.学生根据出示的问题再次读课文，小组再次讨论交流。

4.全班交流，师生共议，明确：

（1）因为诸葛亮有聪明的才智，周瑜十分妒忌，所以用十天造十万支箭的

艰巨任务加害诸葛亮。

诸葛亮不光接受任务，把交箭时间缩为三天，还立下了军令状。立下军令状

意味着三天造不好十万支箭的话，脑袋就要搬家。所以我在想，当时，诸葛亮立

军令状的时候，脑子里想了些什么？他到底想好了一些什么了呢？这可是一个大

问题！因为这个问题事关诸葛亮的身家性命啊！咱们是不是这样，先独自看看书，

思考思考这个问题。再以四人小组为单位，一起讨论