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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
《树和喜鹊》教学设计
教学目标：
1、认识“这、窝”等10个生字，读准多音字“只、觉、
乐”。
2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意
思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过
想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有
朋友就有快乐。
教学重点：
认识10个生字，正确流利地朗读课文，读准“一”的
变调。
教学难点：
通过联系上下文，理解词语。能够通过想象画面、体会
心理朗读好课文。
教学流程：
一、课题导入
看见这个课题你有什么疑问吗？树和喜鹊之间到底发
生了怎样的故事，我们一起到课文中看一看吧！
你们有谁了解喜鹊吗？来为大家介绍一下，老师这有一
些关于喜鹊的资料，我们一起来看一看。（出示喜鹊的资料。）
二、学习任务模块
学习任务（一）
1、要求：
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，本
课要求认识的生字多读几遍。
2、组织汇报
指名分段朗读课文，其余学生认真倾听。
学习任务（二）
1、要求：
朗读1—2自然段，圈出你读到的事物。
2、组织汇报
（1）认读短语：
一棵树一个鸟窝一只喜鹊
认识“窝”字，并让学生观察鸟窝的图片，建立形象联
系，让学生说一说还有什么窝，理解窝指的是动物的巢穴。
（2）对比句子，理解“孤单”一词。
这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只
喜鹊。
说说自己的感受，创设情境，让学生想象自己独自在一
个房间里，只有自己的时候，会有什么感受，从而引出“孤
单”一词，让学生明确“只”增强了句子的孤单气氛。
（3）认识多音字“只”
鸟窝里只有一只喜鹊。（读一读这句话，找到“只”有
两个读音。）
学习任务（三）
1、要求：
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
（1）朗读3—6自然段，用直线画一画后来你看到了哪
些景象？
（2）以前的喜鹊和树孤单，现在呢？
2、组织汇报
学生在小组汇报时，出示相应的要求学生认读的生字。
（1）认读“邻居”
树和喜鹊每天和邻居们做些什么呢？
（2）学生汇报时，积累“叽叽喳喳、安安静静”词语，
让学生照样子再说一说这样的词语。
（3）树和喜鹊从“孤单”变为了“快乐”，是因为什么
呢？
有了朋友就会变得快乐。
说一说你什么时候感觉到孤单，什么时候感觉到快乐。
（让学生联系自己的实际说一说，提升学生的语言组织
能力和表
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