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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

荷花教学设计三

教学目的要求：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜

色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能

力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字

新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的

意思。

3.能用有的有的有的写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：

课文描写荷花的样子的第

2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自

然段是难点。

教学思路：

这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷

花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美

妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看

荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，

是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意是

从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象

地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反

复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的

表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开

的样子。学习

4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想

象开始，我才记起是想象的终止。还应知道为什么会产生这样

的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发

散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结

合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学

生进行学法指导。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、引题。

1.板书课题，读题。

2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的

诗句？（简介有关荷花的知识。）二、指导学生按顺序观察

《荷花》图。

1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚

开、全开和没开时各是什么样子？

3.满地的白荷花开得怎样？

4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关

系。

三、初读课文，读通句子。

1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。

(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过

后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。

(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

①我看荷花

讨论：看提纲；给课文分段。

2.总结：第一段(1，2)写我一进门就闻到花香。

第二段

(3)写荷花美丽、我爱荷花。

第三段(4，5)写我看着满地漂亮的荷花

仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，

读后评议。

五、总结学法。

1.回忆旧知：上一课我