增强《职业生涯规划》课程教学的有效性.pdfVIP

关于增强《职业生涯规划》课教学的实效性的思考

一、怎样的课堂是有效的？

“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。课堂教学的有

效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说，课堂教学的有效性是

指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现

在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，

从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有

效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、

主动学以及怎么学、会不会学。也就是说，学生有无进步或发展是教学有

没有效益的唯一指标。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得

很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发

展，也是无效或低效教学。我个人认为增强职业生涯规划课程的实效性就

在于通过课程学习促进学生当前发展，同时关注学生的未来发展，可持续

发展。

二、如何增强《职业生涯规划》课教学的实效性

职业生涯规划课程不管对老师还是对学生而言都是一门全新的课程，

该课程具有以下特点：一是课程性质要求学生关注自己的职业理想和职业

生涯的发展；二是从课程的目标、要求和内容看，课程既是方法论课程，

又是实践性课程，是为学生就业、创业创造条件的课程，是着眼于学生