2.祖父的园子第二课时教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

2、《祖父的园子》第二课时教学设计

教学目标：

1、继续有感情地朗读课文。了解“我”和祖父在园子里做了什么。

2、体会作者所要表达的思想感情。

教学重、难点：

1、了解“我”和祖父在园子里做了什么。

2、体会作者所要表达的思想感情。

教学方法：

自读感悟、合作交流、点拨反思

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，回忆课文内容

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

1．说说通过上节课的学习，你们感受到这是一个怎样的园子。

热闹、快乐、自由自在、生机勃勃

2．这节课让我们继续和作者一起走进园子，看看在祖父的园子里童年的萧红做了哪些

有趣的事让她久久不能忘怀？

二、合作交流，感受快乐自由

1．小组合作，阅读第4～14自然段，思考：“我”和祖父在园子里做了什么？圈一

圈，画一画。旁边写写自己的感受。

2．交流自己觉得最有趣的事，并说说有趣在哪儿。

（1）祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草

帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

小作者玩得很开心，祖父怎么样，她就怎么样，多有趣呀！

师生分读。老师读描写祖父的句子，学生读描写“我”的句子。

这一小节用反复的句式表达了“我”对祖父深深的依恋，读出了作者的自由、无忧无

虑、快活的心情。带着这份心情再读课文。

(2)“祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。”

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

百学须先立志。——朱熹

①像这样种菜什么时候才能吃上呢？说是在帮祖父种菜，其实是在——瞎闹。

②找出描写动作的词，你能感受到什么？

这些动作描写形象生动地写了中小白菜给“我”带来的乐趣。

③有感情地朗读，读出“我”的调皮劲儿以及“我”的快乐。

(3)“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是

草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。”

①读出了作者的天真可爱，说是在帮祖父铲地，其实是在帮倒忙。

②有感情地朗读5——12自然段，读出铲地给我带来的乐趣。

(4)“一抬头，看见一个黄瓜长大了，……而不见蚂蚱了。”

①说说读到这段文字，你想到了什么故事？(《小猫钓鱼》)

②圈一圈这一段中的动词，说说作者做了些什么？

吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉绿蚂蚱

③你感受到了什么？

感受到了作者真是自由快乐极了。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

有感情地朗读这段文字。

(5)“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，

而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’”

①同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？

②展开想象：此时的“我”是怎么喊的？

作者扬起的不是水，而是她的快乐，她的无忧无虑。

③有感情地朗读，边读边想象她的开心和激动的心情。注意描写动作的词句。(拼尽了

力气，把水往天空一扬，大喊)

4．说说你通过读文