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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
六单元整体教学设计
【教学目标】
1.引导学生在阅读时品味印象深刻的场景细节，体会作者表达的感情。
2.联系课文内容体会不同形式的结尾的特点。
3.了解名句中蕴含的道理。
【教学重点】
引导学生在阅读时品味印象深刻的场景细节，体会作者表达的感情。
【教学难点】
了解名句中蕴含的道理。
【教学过程】
一、谈话导入
通过本单元的学习，我们有哪些具体的收获呢？我们一起来梳理一下。
二、交流平台
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
1.再次快速浏览本组的三篇课文，回忆本单元课文中印象深刻的场景和细节。
2.小组合作交流印象深刻的场景和细节。
3.说说你运用的阅读方法和当时的感受。
4.自由读“交流平台”中的内容，说说品味印象深刻的场景、细节的好处。
三、词句段运用
1.联系课文内容，体会结尾的特点
（1）自由阅读本单元三篇文章的结尾。
（2）小组讨论：一篇文章有题目、开头、中间和结尾等部分构成，这三个结尾分别和
文章的其他部分由什么联系？
（3）总结：《慈母情深》的结尾，照应了文章的开头，《桂花雨》和《精彩极了和糟糕
透了》的结尾和题目相照应。
（4）再读这三篇文章的结尾，说说三个结尾的不同特点。
（5）总结：《桂花雨》的结尾，点明了主题，《精彩极了和糟糕透》的结尾，再次强调，
深化了主题。
2.想象画面，说说场景描写的作用
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
（1）默读这两段话，思考：这两段场景在课文中主要营造了什么样的氛围，给你什么
样的感受？
（2）两段场景描写与课文中人物的心情、与接下来发生的情节有什么关系？
（3）小组讨论，全班交流。
3.读句子，写话。
（1）读句子发现两个句子的共同特点。
（2）回忆自己成长的经历。
（3）写下自己当时的感受。
（4）在小组内进行交流汇报。
四、日积月累
（1）自由读“日积月累”中的名句，强调“夫、缕”的读音。
（2）读句子，结合上下文猜想，查工具等方法，理解难懂词语的意思，了解句子大意。
（3）指名读比赛，试着背诵。
（4）选择具体的语境，应用语句。
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
A.爸爸要在书房挂一块匾，应该选择哪一句话。
B.学校餐厅悬挂一幅标语，你认为哪一句合适。
（5）交流有关勤俭节约的其他名句。
【作业布置】
背诵“日积月累”中的名句。
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
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