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《牛和鹅》第二课时教学设计

教学目标:

1、知识与技能

反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

2、过程与方法

学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活

动。

3、情感态度与价值观

认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结。

教学重点:

学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。

教学难点:

通过阅读课文,领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”和“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理。

教学准备:课件教学过程:

一、开篇明意，导入新课

昨天我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?(先写……接着写……最后写……）

（课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。）

二、理解课文，精读课文，感知品味:

1、请大家默读课文(1-4自然段），画一画，做批注。

牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？

（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）

“我们”是怎样对待牛和鹅的？然后到小组里交流。

对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、刮它的皮、扳牛

角、骑牛背

对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子

找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、刮、扳、骑）

2、读第五—七自然段：哪些句子可以看出“我”怕鹅？（1、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。2、我吓得腿也软了，更跑不快。3、我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）

3、从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着翅膀，好像眼里根本没有我们似的。

这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、吭”

地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。

4、破折号的作用有以下几种：

Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长

Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”

是第几种？

5、读一读，读出害怕的心里：

不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

这时的“我”用一个词来形容一下（狼狈不堪）

6、这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?

他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。

老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。用一个词形容这时的鹅（落荒而逃）

7、读一读金奎叔和我的对话吧！

学习12~13自然段:金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?

它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!我不怕它。(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。

我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。

8、所以直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。

那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。师板书:角度不同结果不同)

三、拓展延伸,发展语言。1、实话实说:

(1)你是怎样看待学习成绩不好的学生的?(2)你是怎样看待父母唠叨的。

(3)你是怎样对待老师对你的批评和教育的?

2、读故事,想办法。

、有这样一个老太太:她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她