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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

丁香花幼儿语言教案活动反思

在进行本课的教学设计时，我基于单元人文主题，以第一课为起

点，导入第二课，体现上挂下联。通过自由朗读课文，初步感受优美

语句，感受丁香的美，激发学生学习的兴趣。

由于本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准

确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。我引导学生课前

质疑，梳理主问题，同时，对文章的结构进行整体把握。此环节，抓

住关键点，找准着力点，从两个方面提升学生整体感知的能力。逐步

深入文本，引导学生从和谐的色彩和生动的描写两个角度品味语言，

欣赏丁香之美。通过再现经典语句片段，回味丁香的美，并由“丁香

美”自然过渡到“丁香结”。引导学生读懂“丁香结”意象的文化内

涵，从阅读的内容想开去，读懂了文章主旨的深刻内涵，解决了学生

的人生经历尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深

的问题。

1、增加表象，扩展想象空间

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同

措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想

象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什

么样的表情?引导学生放飞想象，自由描述。”再如:“想一想，在花

儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。看谁想得奇妙，

写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学

生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要

加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考

一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的

想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜

质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引

导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、

兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读

时展开想象的有效手段。

不足之处:

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发

现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》