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基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断完善，小学语文教学也在不断地进行改革和探索。群文阅读作为小学语文教学的重要环节，对学生的阅读能力、语言表达能力和综合素养有着重要的影响。基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究成为当前语文教学领域的热点话题。

一、基于核心素养的群文阅读教学概述

1.核心素养理念

核心素养是指学生在学习和生活中应该具备的基本素养，包括思维能力、情感品德、身心健康、人际交往、创新能力、审美情趣等多个方面。在语文教学中，培养学生的核心素养是教师们的根本任务，也是小学语文教学研究的出发点和落脚点。

2.群文阅读教学的意义

群文阅读是指教师通过设计一系列文学作品，让学生在课堂上进行阅读、分享和讨论的教学活动。群文阅读教学不仅可以拓展学生的阅读量和阅读广度，还可以促进学生的语言表达能力、判断力和审美情趣的培养。群文阅读教学也有助于增强学生的情感认知和情感交流能力，提高学生的思维品质和文学素养。

基于核心素养的群文阅读教学应该突出以下几个方面：一是注重培养学生的阅读能力，使学生具备较强的阅读理解、鉴赏和鉴别能力；二是注重培养学生的语言表达能力，使学生具备较强的口头表达和书面表达能力；三是注重培养学生的审美情趣和文学素养，使学生具备一定的文学鉴赏能力和审美情感；四是注重培养学生的情感认知，使学生具备积极向上的情感态度和良好的情感交流能力。

1.选材多样化

在群文阅读教学中，教师应该选择一些具有代表性的文学作品，既有古代文学名著，也有现当代优秀文学作品，既有诗歌、散文，也有小说、故事等多种文学形式。通过多样化的选材，可以拓展学生的阅读广度和深度，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.分层次阅读

在群文阅读教学中，应该根据学生的实际情况，采用分层次的阅读方式。一方面，对于一些经典名著或难度较大的文学作品，可以采用导读、讲解的方式来帮助学生理解和接受；对于一些普通文学作品或丰富多彩的文学作品，可以采用轻松愉快、自主阅读的方式来引导学生进行阅读和分享。

3.情感体验

在群文阅读教学中，应该注重学生的情感体验和情感交流。教师可以通过导入情境，发挥学生的想象力，让学生在阅读中产生共鸣和情感，从而增强学生的情感认知和情感品质。教师还可以引导学生进行情感交流，让学生在交流中得到启发和感悟，增强学生的情感表达和情感交流能力。

4.融合实践

在群文阅读教学中，教师可以注重融合实践，让学生在阅读中得到启发和感悟，然后引导学生进行创作和表达。可以让学生根据文学作品进行文学创作，写文章、作诗、编小说等形式，让学生在实际操作中加深对文学的理解和领悟。

1.培养学生的阅读理解能力

教师应该注重培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读过程中能够理解文学作品的内涵和意义，懂得分析和总结文学作品的结构和特点，培养学生对文学作品的独立理解和评价能力。

2.提升学生的语言表达能力

教师应该注重提升学生的语言表达能力，让学生在阅读过程中能够用流畅、准确、生动的语言来表达自己的思想和情感，培养学生的口头表达和书面表达能力。

3.增强学生的审美情趣和文学素养

4.提高学生的情感认知和情感交流能力

教师应该注重提高学生的情感认知和情感交流能力，让学生在阅读过程中能够产生情感共鸣和情感体验，培养学生积极向上的情感态度和良好的情感交流能力。

结语：基于核心素养的群文阅读教学研究对于小学语文教学的发展具有重要的意义，不仅有助于提升学生的整体素质和综合能力，还有助于推动语文教学的深化和扩展。教师们应该深入研究群文阅读教学，不断落实核心素养理念，为小学语文教学的改革和发展做出更大的贡献。