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教科版五年级下册科学

背诵篇

第一单元，生物与环境

1.许多植物的新生命是种子开始的。

2.种子发芽需要一定的条件，适宜的温度、充足的空气、一定的水分，

不需要阳光和土壤。植物生长需要适宜的温度、充足的空气、一定的水

分、阳光和土壤。

3.采用对比实验法探究种子发芽的条件，只改变我们选择的那个条件，

其他条件都要保持相同。在每个玻璃皿中放置3粒种子是为了避免实验

中偶然现象的发生，提升实验准确性。

4.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，

植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，

并释放出氧气。二氧化碳+水→氧气+养料。

5.松树的叶片呈针状，不需要消耗太多水分，生长在阳光充足，降水较

少的山地中。仙人掌叶子退化成刺状，生长在干旱少雨的沙漠中，芭蕉

叶片巨大，蒸腾旺盛，生长在炎热多雨的热带或亚热带地区。

6.植物的生长器官受单方向光照射引起生长弯曲的现象称为向光性。

7.蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。蜥蜴生活在炎热少雨的亚热带或热带、沙

漠地区。企鹅身体圆大，生长在常年寒冷、植物稀少的南极。天鹅生活

在水资源丰富、富有芦苇和水草的湖泊、沼泽。青蛙生长在有水且有大

量植物和昆虫的稻田、池塘等。

8.当植物的生长环境发生变化时，植物自身会做出调整，努力去适应环

境的变化。青蛙冬眠的原因是气候寒冷。每年春季，丹顶鹤是有迁徙行

为的鸟类，从南方迁往东北主要是为了繁殖。冬季，从东北迁往南方是

为了温暖。

9.春天，青蛙从卵孵化成蝌蚪，夏天由蝌蚪长成青蛙，秋天挖洞，冬天

冬眠。

10.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃

别的生物，自己也会被别的生物吃掉。

11.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的

食物关系，叫作食物链。

12.用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。

13.生物之间因为食物关系，构成很多的“网”状的联系，像这样的食

物关系，叫作食物网。

14.蚜虫以绿豆苗为食。绿豆苗通过光合作用制造生长所需的养料，又

为周围的生物提供了食物。

15.群落里各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一

个整体，我们把这个整体叫作生态系统。生态系统里生物和非生物额数

量、种类都不能随意改变，否则会引起生态系统的变化。

16.以“水稻→田鼠→蛇→老鹰”为例，假如蛇灭绝了，吃蛇的老鹰的

数量会大量减少，田鼠因没有天敌会大量繁殖，数量大量增加。因田鼠

数量增加导致水稻被吃，大量减少。因水稻减少导致吃水稻的田鼠数量

减少。因此田鼠的数量先增加后减少。

第二单元，船的研究

1.船是生活中常见的运输工具，给人们的生活带来很多便利。

2.在船的发展史中，出现从早到晚的是：独木舟、竹筏、帆船、蒸汽船、轮

船、潜艇。从独木舟到摇橹木船最大的变化是载重量和稳定性。

3.用相同质量的垫圈拉动两艘相同形状的小船，尖形船首（鱼的形状）的

小船在水中行驶得更快，因此尖形船首更有利于减小船在水中受到的阻力。

4.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻：船体两侧厚薄均匀、船的边缘高度要一

致、装载物体要保持平衡。

5.独木舟的缺点：不够稳定、载重量有限、动力不够大。竹筏的优点：造船

材料更容易加工、稳定性增加、载重量增大。竹竿的竹节越多，载重量越

大。

6.测试竹筏的载重量时，相对合理的是以重物刚好碰到水面为标准。

7.古人发现浮的材料可以造船。沉的材料也可以造船。

8.橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后，它们在水中受

到的浮力增大了，因而能更容易漂浮在水面上。

9.随着技术的进步，钢铁也能造船。钢铁制造的船不但坚固，而且载重量也

更大。

10.把小船往水中压时，手能感受到水对小船有一个向上的力，我们把这个

力称之为浮力。物体在水中受到的浮力大小主要与排开水的体积有关，排

开水的体积越大，浮力越大，载重量越大。

11.为了增加船的稳定性，我们可以把船的底部做成宽阔、平坦。

12.船舵是驾驶船的主要装置，用来操纵和