15.1.1 从分数到分式 导学案.docx

15.1.1从分数到分式

导学案

一、学习目标：

1.了解分式的概念.

2.理解分式有意义的条件及分式值为零、为正、为负的条件．

二、教学重、难点：

重点：了解分式的概念，确定分式有意义的条件.

难点：确定分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

三、教学过程：

复习回顾

1.下列两个整数相除如何表示成分数的形式：

3÷4=10÷3=12÷11=-7÷2=

2.在代数式中，整式的除法是否也能类似地表示？试用类似分数的形式表示下列整式的除法：

(1)90÷x可以用式子()来表示；60÷(x-6)可以用式子()来表示.

(2)n公顷麦田共收小麦m吨，平均每公顷产量可以用式子()吨来表示.

知识精讲

思考：填空：

(1)长方形的面积为10cm2，长为7cm，则宽为________cm；长方形的面积为S，长为a，宽应为________.

(2)把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，则水面高度为________cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，则水面高度为_________.

思考：式子，，，，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？

典例解析

例1.下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？

5x-7，3x2-1，，，-5，，，

是分式吗？是分式吗？

思考：我们知道，要使分数有意义，分数中的分母不能为0.要使分式有意义，分式中的分母应满足什么条件？

例2.下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？

(1)(2)(3)(4)

例3.已知分式有意义，则x应满足的条件是()

A.x≠1B．x≠2C.x≠1且x≠2D.以上结果都不对

【针对练习】下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？

(1)(2)(3)(4)(3)(4)

例4.当x为何值时，分式的值为零?

【针对练习】

1.当时，分式的值为零.

2.若的值为零，则x＝．

三、课堂小结

1.本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？