小组合作下小学数学计算教学生活化探究.docxVIP

小组合作下小学数学计算教学生活化探究

一、引言

数学计算是小学数学的重要组成部分，是学生建立数学基础的关键环节。传统的数学计算教学往往局限于机械性的练习和死记硬背，缺乏生活化的情境和真实性的探究。为了更好地促进学生对数学计算的掌握和理解，小组合作教学成为一种重要的教学方法。本文将从小组合作下小学数学计算教学的生活化探究入手，探讨如何通过小组合作实现数学计算教学的生活化，以及如何引导学生探究数学计算中的真实问题，激发学生的学习兴趣。

1.通过教材内容引导生活情境

小学数学教材中的数学计算内容往往与生活密切相关，例如趣味的购物计算、简单的面积计算等。教师可以利用这些内容，引导学生对数学计算进行生活化探究。在小组合作的教学环境中，教师可以设计一些与生活情境相关的数学计算问题，让学生结合实际情况进行计算练习和探究。

教师可以让学生以小组的形式在超市中进行购物计算，要求他们计算购买一定数量的商品需要花费多少钱，以及如何找零等问题。通过这样的活动，学生不仅能够在实际情境中进行数学计算，还能增强他们的购物技能和理财意识。

2.利用教具工具进行生活化教学

在小学数学计算教学中，教具和工具是非常重要的辅助手段。教师可以利用各类教具和工具，使数学计算的教学更具有生活化情境。在小组合作的教学环境中，教师可以提供一些真实的生活场景，要求学生利用教具和工具进行数学计算。

教师可以提供一些不同形状和大小的图形模型，让学生以小组合作的形式进行面积和周长的计算。通过这样的活动，学生不仅能够加深对图形面积和周长的理解，还能锻炼他们的合作能力和问题解决能力。

3.鼓励学生自主探究生活化问题

小组合作的教学环境为学生提供了更多展示自己想法和解决问题的机会。教师可以鼓励学生在小组中提出生活化问题，并通过小组合作的方式进行探究和解决。

教师可以让学生以小组的形式观察周围的环境，提出一些关于距离、速度和时间的问题，然后引导他们以小组合作的方式进行数学计算的探究。通过这样的活动，学生将会更加主动地参与到数学计算的探究中，提高他们的问题解决能力和团队合作能力。

1.提出真实的问题激发学生兴趣

教师可以提出一个有关捐赠物品的问题，要求学生以小组合作的方式计算出每个学生需要捐赠的物品数量，并且估算出所有物品的总数量。通过这样的问题，学生将会更加主动地参与到探究中，增强数学计算的实际意义和应用能力。

2.引导学生进行多样化的数学计算探究

在小组合作的教学环境中，教师可以引导学生进行多样化的数学计算探究。教师可以让学生以小组的形式进行不同类别的数学计算问题，包括加减乘除、面积周长、时间速度等方面的探究。

3.培养学生的思维和创新能力

教师可以让学生以小组的形式进行一个有关购物的情景模拟，要求他们在模拟场景中进行购物计算，并提出改进建议。通过这样的活动，学生将会在合作中培养出更多的创新思维和问题解决能力。