家校携手共同教育.docVIP

家校携手形成合力

教育不是单方面的。人的一生，要受到学校教育、家庭教育、社会环境和诸多偶发事件的熏陶和影响，其中家庭教育由于其固有的特性而占有十分重要的地位。教育理论告诉我们：学校、家庭对学生发挥着重要的教育作用。因此，加强教师与广大家长的交往、合作，对全面推进素质教育实施有着十分重要的现实意义。

身为班主任，通过这一学期的教育实践，我深刻的体会到：学校、家庭都应从自己的特点出发，对学生发挥各自不同的教育功能。同时，学校教育、家庭教育还应该紧密结合。作为教育的主体——学校教育要主动同家长密切合作，使教育互为补充，形成合力。以下就是我在班级管理方面的一些体会、感受：

一、班主任要主动与家长联系

1.完善学生档案

开学初登记好每位学生的姓名、年龄、性别、住址及家庭基本情况(如人口数、家长姓名、职业、联系方式等),以便作为教育学生的依据。

2.重视家访及其现状

有的教师也许会认为完全可以通过电话等方式与家长、学生进行交流和联系，没有必要再进行费时费力的家访。但我认为声音的传递代替不了面对面真实感情的交流。在农村家长的心目中，家访是个贬义词，似乎只有表现差了或成绩倒退了才会招致家访，这是很多家长和学生所共有的意识。在这种意识作用下，如果老师不讲究家访的方法和技巧，势必会给学生这样的感觉：家访就是老师来“告状”；给家长的错觉就是老师实在没有办法了，才到家中当着家长的面，对孩子进行批评教育。长此以往，家访便达不到预期目的，还容易引起学生和家长的反感，影响到以后家、校教育合作。

3.家访面要广

家访不应该仅仅局限于“出了问题之后”，也不要仅仅局限在“后进生”身上，家访应面向全班学生。对各方面都表现不错的好学生，有必要进行家访。家访中对好学生的表扬、肯定，不仅能增强他们的信心，更为关键的是：通过家访，与家长沟通感情，促使家长协助、强化、巩固学校教育的效果，使好学生不是安于现状，而是在自己已有的基础之上，得到进一步的提高。对中等学生进行家访更有必要。因为在班级里，中等学生是最易被忽视的群体。虽然他们在班里听话，在学校里不捣乱，学习成绩又不拖后腿。但许多问题往往就出在这部分学生身上。中等生没有优等生那样的自信和优越感，也不像差等生那样敢于放开自己。但也正因为如此，他们往往会存在这样一些心理上的健康问题。班主任可以在家访中对他们进行仔细的观察与研究，找到对他们进行教育的突破口，从而有效地完成对他们的教育。

4.做家访记录

每次家访后，都要及时写好家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解、掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施。

5.家访注意事项

首先要尊重家长。教师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。?

其次，要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，?

再次，对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。

最后，是要充分发挥语言艺术的魅力。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。再次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。???????

二、家长要积极配合班主任工作

1．大力支持学校、班级的严格管理

现在部分家长对“严格”认识不清楚，对自己孩子要求不严，不会真疼孩子。应该说，疼孩子是父母的天性，高明的疼法就在于知道怎样做是真正的疼爱。有些现象值得家长反思：为孩子配手机；默许孩子戴首饰，留长发；怕孩子受罪，过多给钱；发现抽烟喝酒上网等处置不力；怕孩子学习吃苦；孩子的书包里有些什么不闻不问；孩子看什么书，交往什么人听之任之；在孩子面前议论老师的是非；对学校的处理反感、庇护自己孩子等。孩子要什么就给什么，孩子有了错误不纠正。现在的孩子吃不得苦，受不得累，受不得委屈，受不了挫折。孩子的问题有一部分就是由于家长教育与学校不一致引起的。

2．相信学校，相信班主任老师，

在学校里最能帮助学生的人是老师，要尊敬老师，配合老师的工作，最大程度的不折不扣按照老师的要求去落实该落实的一切；有了问题主动找老师交流。

3．多关注孩子在学校的思想、心理和学习状况

很多家长不了解自己孩子的