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《雪地里的小画家》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
课前准备：
1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的爪（蹄）印图）、多媒体课件。（教师）
2、预习课文；了解哪些动物来雪地“画画”，哪些动物冬眠。（学生）
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激趣入题。
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那时你们的心情怎样？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。）
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？
（生认读“马”字。）
师：他们还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课文题目）（认识“雪”）
二、初读课文，初识字词。
1、师范读课文，学生听读。
2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字。
1、出示带拼音的生字。
（1）学生自由读字。
（2）指名读字。
（3）齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
3、检查学生的识字情况。
（1）谁愿意把你记字的好方法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）
（2）指名读字卡。
（3）开火车读词卡。
（4）男女生赛读字卡。
（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）
（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）
四、再读课文，整体感知。
1、指名读课文，大家评价。
2、同桌互听互读。
3、齐读课文。
五、指导写字，养成习惯。
1、指导笔顺，学生书写。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写“用”。
4、学生描红。
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