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2019年第13期 英语教师

微视频在小学英语教学中的应用研究

张婷

【摘要】概述微视频的含义和微视频教学的特征。分析在小学英语教学中运用微视频的优势。结合教学实践，从课前预习环节、教学情境创设、教学重难点突破、教学拓展延伸等四个方面探究在小学英语教学中运用微视频的策略。认为在小学英语教学中，教师不能随意、刻意运用微视频，而应通过微视频促进师生的进一步融合，提升学生的综合语言运用能力。

【关键词】微视频；信息技术；小学英语

引言

在互联网时代，教育教学方式正在发生翻天覆地的变化。在小学英语教学中，教师可以借助丰富的网络资源，为学生创设一定的教学情境，加强师生之间的交流，不断提升学生的自主学习能力。当前，微视频作为一种新兴的教学手段，正在被广大小学英语教师广泛运用于课堂教学的各个环节（蒋瑶2019）。

一、微视频的概念

微视频是指以教材中的一个小知识点为核心，结合文本整体内容，借助信息技术手段，将其制作成时间不超过20分钟的微视频，并以图文并茂的形式向学生展示。它具有切口小、针对性强的特点。教师可以从一些网站下载相关的图片和动画，通过专业技术处理，让视频更加专业化和人性化，让学生反复观看微视频，不断突破学习重、难点，提升语言综合运用能力。

二、微视频教学的特征

（一）互动性

微视频是一种视频教学手段，具有时间短、节奏快、内容精的特点。微视频并不是单一的知识点展示，而是设置不同的互动环节，实现学生、视频与教师的单向、双向或者多向的互动交流（伊毅2017）。

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（二）娱乐性

微视频的最大优势是具有娱乐性，能够吸引学生的注意力。微视频虽然内容短小，但是具有图文并茂、互动性强、容易操作等优点。小学生由于受到各种因素的影响，更乐于接受极具娱乐性的知识学习过程。

（三）普适性

由于微视频处理技术门槛比较低，权威性和专业性要求也较低，在制作时无需投入太多成本和技术，因此广大教师可以进行微视频教学处理。

三、微视频在小学英语教学中运用的优势

（一）有效突破教学难点

在小学英语教学中，微视频可以向学生展示丰富的、真实的语言素材和语言环境，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，有效解决教学中遇到的各种问题。例如，在教授“Whattimeisit?”这一重点句型时，为了让学生能够恰当使用该句型，教师可以采用微视频介入的方法，将时钟画面进行动画展示，增加学生与微视频的互动，让学生根据微视频情境回答问题，并利用chant的形式，让学生跟唱。这样能够营造教学氛围，从而提高课堂教学效率。

（二）有效优化课堂教学

文化板块出现在小学英语高年级阶段，目的是

让学生增长见识，了解国内外风土人情，在英语学习中起着极为重要的作用（赵怡2017）。例如，在教学万圣节、中西交通规则、中西参加派对的注意事项等时，可以让学生了解异国风情，学会新单词。在教学这一部分教学内容时，教师可以采用微视频教学方法，针对相关主题下载相关视频，并将课文中的相关句型和单词在微视频的适当环节展示。这样，学生在学习时就更有针对性，从而能提升学习效果。

（三）有效提升复习效果

微视频相对于传统教学的最大优势在于能够还原教学的本来面貌，为学生提供个性化的服务，尤其能够为学生提供有效的课后复习巩固练习，提升学生的自主学习能力。“学困生”可以借助微视频，将课堂上没有掌握的知识点进行多次回放，直到掌握为止，以此缩小与其他学生的差距；优等生在观看微视频时可以结合自己的需求，有针对性地观看，不断提升知识水平。因此，借助微视频，引导学生进行课后复习和巩固，可以照顾到不同层次学生的发展，从而实现教学成绩的不断提升。

（四）有效提高教师素养

微视频教学需要教师整合教学资源，提炼教学重点，并将其与图文并茂的视频有机结合，达到学生理解和掌握教学重难点的目的（赵心玮2017）。因此，在制作微视频的过程中，教师要不断搜集相关网络资源，筛选资料，同时要结合学生的理解水平进行针对性增减，之后进行多次录制，最终保证微视频的质量。在这一系列过程中，教师的教育教学能力和信息技术能力能得到不断提升。

四、在小学英语教学中运用微视频的策略

以微视频为媒介，开展基于微视频的小学英语教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，突破教学重、难点，有效进行课外拓展延伸，达到全面提升学生语言综合运用能力的目的。

EnglishTeachers

Vol.19No.13

（一）微视频应用于课前预习环节，培养学生的自主学习能力

利用微视频引导学生进行课前预习，将课堂教学有效前置，有利于学生形成自主学习能力，提升学生的预习效果（藏晓庆2016）。以牛津小学《英语》四年级（下）Unit3Myday教学为例，教师可以制作微视频，引导学生进行有效预习：请预习与Myday活动有关的短语，如