外科护理学教案全.docx

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课程名称 外科护理学 年级 10级 专业/层次 护理/专科

本章节学

教师 总学时 2

时

授课题目 绪论/水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理课型： 理论√实验见习其它

教学安排

教学方式： 讲授√讨论√指导演示案例法√其它

教学资源 多媒体√ 模型标本实物音像其它

教材 曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版

主要 吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版

参考书 陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社1、掌握外科护理学定义。★

2、熟悉外科护理学的学习方法。

教学目的

与要求

3、了解外科护士应具备的素养。

4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。

5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。★

教学内容 教学目的要求及课程介绍5′

与 第一章绪论

时间安排 一、外科护理学发展简史8′

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二、外科护理学的范畴8′

三、学习外科护理学的指导思想10′四、外科护士应具备的素质4′

第二章水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理第一节概述

一、体液组成及分布4′二、体液平衡及调节8′

第二节水和钠的代谢紊乱

一、等渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则15′二、低渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则13′三、高渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则12′四、水中毒自学

五、小结3′

教学方法 讲授法.案例法.比较法.归纳法1、外科护理学的定义及范畴。

教学重点

教学难点

2、等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。

1、水电解质的平衡与调节。

2、等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。

师生互动 1、采用提问法复习体液的平.衡电解质平衡。

环节 2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱，启发同学思维，活跃课堂气氛。

思考题 1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗？

及 2、低渗性缺水如何补钠？

作业题 3、水钠代谢紊乱的补液总原则？1、加强基础与临床的联系

通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识帮，助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。

2、采用专业英语词汇

等 渗 性 缺 水 isotonicdehydration、 低 渗 性 缺 水

教学中的 hypotonicdehydratio、n高渗性缺水hypertonicdehydratio。n

创新点 3、指导学生自学方面

自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识，加深学生对水钠代谢紊乱病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。

《外科学》本科统编教材：自学水钠代谢紊乱，水中毒。4、介绍学科进展内容

外科手术新进展。

教研室或 合理安排授课时间、授课内容，教学目的要求清新，重点难点突

课程负责人

意见

出，符合大纲要求。

负责人签名：年月日

实施情况分析

按照计划实施，时间内容比较合理。同学们能够认真听课，做记录，用提问的方法介绍护理诊断时，积极发言，有一定的评判性思维。讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施。学生学习态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果好。

年月日

程名称 外科护理学 年级

教师 总学时

10级 专业/层次 护理/专科

本章节学

2

时

授课题目 第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理

课型： 理论√实验见习其它

教学安排

教学方式： 讲授√讨论√指导演示案例法√其它

教学资源 多媒体√ 模型标本实物音像其它

教材 曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版

主要 吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版

参考书 陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社

1、掌握水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。★

2、了解酸碱平衡的调节机制。

教学目的 3、掌握低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理

与 措施。★

要求 4、熟悉高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。

5、了解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。

教学内容与

时间安排

教学目的要求介绍2′

第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理

复习：水钠代谢紊乱的护理评估、护理措施。并对三种类型缺水的临床特点进行对比分析。8′

第三节钾代谢紊乱

一、低钾血症概念/病因/临床表现/处理原则/护理20′二、高钾血症概念/病因/临床表现/处理原则/护理15′

第五节酸碱平衡失调

一、代谢性酸中