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《猜字谜》教学设计与指导（第二课时）

第二课时

课时目标：

1.识记“言、互”等7个生字，会写“动、万”2个字；能掌握“青”字族的汉字，巩固形声字的构字规律。

2.能正确朗读第二首字谜。

3.能猜出谜底，并能结合谜面，说出猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。

教学过程：

一、复习导入

1.学生拍手读第一首字谜。

2.教师过渡：上一节课同学们开动脑筋，读懂了第一首字谜。这节课我们来学第二首字谜。

二、读第二首字谜，随文识字

1.学生自由读字谜，读完后圈出生字读一读。

2.反馈检测。

（1）指名读字谜。

（2）课件出示带拼音的词语，指导学生读准。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（3）课件出示带停顿符号的字谜，指导学生读出停顿。

“言”来/互相尊重，

“心”至/令人感动，

“日”出/万里无云，

“水”到/纯净透明。

3.学生再读字谜，读出节奏。

4.多形式朗读字谜。

（1）师生合作读。

例：教师读“言来”，学生读“互相尊重”。

（2）男女生合作读。

三、读谜面，猜字谜

1.教师过渡：读了这么多遍，你知道谜底是什么了吗？同桌交流一下。

教师提示学生，谜底是一个字。这个字，加上不同的偏旁，会变成新的字。每一句谜面都在提示谜底的这个字。

2.全班交流，教师随机逐句教学。

（1）教学第一句：“言”来互相尊重。

①教学“言”。

出示字卡“言”，讲解：从嘴里说出的话就是“言”，所以“言”里有一个“口”。

②教学“互相”。

出示词卡“互相”，讲解：你尊重别人，别人也会尊重你，这就叫互相尊重。让学生说一说“人和人之间还要互相__________”（关心、帮助……）。

出示词卡“相互”，指明这两个字交换顺序，意思一样，学生读词。

③板贴字卡“请”，并点明“言来互相尊重”，就是礼貌用语“请”。

（2）教学第二句：“心”至令人感动。

①教学“令”。

出示字卡“令”，请学生说一说怎么记住它。教师强调这个字读后鼻音。

②请学生结合事例，说说感动的经历，理解“感动”。

③板贴字卡“情”，讲解：人之所以感动，就是因为有“情”。

（3）教学第三句：“日”出万里无云。

①课件出示晴天万里无云的图片，请学生说说看到了怎样的天空，再说说什么天气才能看到这样的天空。

②板贴字卡“晴”。

（4）教学第四句：“水”到纯净透明。

①出示词卡“纯净透明”，请学生说说什么东西是纯净透明的。

②课件出示清澈的溪水和瓶装纯净水的图片，引导：这里的水如果用一个字形容，那就是“清”。

③板贴字卡“清”。

3.揭示谜底，加深理解

（1）引导学生观察黑板上的字卡“请、情、晴、清”，说说有什么发现。

（2）揭示谜底，引导学生发现形声字的特点：这几个字都是“青”的好朋友。字的读音和“青”接近，字的意思和偏旁有关。

（3）教师逐句读谜面，多媒体播放“青”分别加上偏旁变成“请、情、晴、清”的演示动画。

（4）教师小结：读明白每一句谜面所暗示的字，就能知道谜底是什么了。

4.多形式朗读整首字谜。

（1）学生自读。

（2）教师示范合作读。

（3）男女生合作读

设计意图：

让学生通过自主交流，发现形声字的构字规律，初步感受形旁和声旁的作用。用动画演示的方式解释这类字谜的猜谜思路，为后面的拓展猜谜和编谜语打下基础。

四、拓展练习，编写字谜

1.课件出示新字谜，学生猜谜，并说说是怎么猜的。

有“人”就是男子汉，

加“女”常梳马尾辫，

遇“水”可以养鱼虾，

添“土”长满绿庄稼。

2.指名学生说说课前准备的其他字谜，全班一起猜一猜。

设计意图：

通过“也”字族字谜的拓展，让学生进一步感悟这类字谜的特点，并进一步辨析“他、她、池、地”。在形声字族的字谜之外，鼓励学生猜猜别的字谜，激发学生猜字谜的兴趣。

五、书写练习

1.课件出示字谜，学生猜谜。教师提示：谜底是今天要写的字。

点清方知数目大。（万）

2.课件出示“万、动”，请学生观察字形，说说书写要点。

3.教师范写。

4.学生练写，教师投影展示学生的书写，全班互动点评。