高中历史教学课例《罗斯福新政》课程思政核心素养教学设计及总结反思精品.pdfVIP

高中历史教学课例《罗斯福新政》教学设计及总结反思

学科高中历史

教学课例名《罗斯福新政》

称

1，本课在本单元中的地位。

本单元第一课是：1929～1933年资本主义经济大

危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景；第二课是：

罗斯福新政（实施、作用与意义）；第三课是：战后资

本主义的发展及当代资本主义发展的新变化（主要是罗

斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影

响）。所以本课在本单元中起到承上启下的作用，是本

单元的核心内容。

2，知识结构：

教材分析

背景：胡佛反危机失败；全国要求改革；罗斯福就

任总统

项目：整顿银行与金融业；调整农业政策；复兴工

业；社会救济与公共工程

内容：复兴；救济；改革

阶段：1933～1935年；1935～1939年

影响：新政使美国度过了经济大危机；新政在很大

程度上缓和了美国的社会矛盾；新政在很多方面改变了

美国人的生活；开创了国家干预经济的新模式

1.知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识

罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调

节机制形成中的作用。

2.过程与方法：依据建构主义理论，把研究性学习

的方法引入课堂，充分利用教材资源，重新整合教材，

创设情境，发现问题探究地解决问题拓展问题；通过图

片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福

教学目标

新政的措施。

3.情感态度与价值观；新政是美国资本主义发展的

需要罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展

产生深远影学习罗斯福身残志坚，爱国救民，乐观自信，

改革创新等精神。

重点：罗斯福新政的内容及作用

难点：罗斯福新政的影响

通过高一上学期的学习，学生已经基本有了一定的

知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以

通过课前预习解决，而且高一学生的思维方式正由形象

学生学习能

思维向抽象思维过渡，已经初步具有用抽象符号进行逻

力分析

辑思维的能力，当然教学中也不能过度强调逻辑分析，

还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴

趣。

教学策略选课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助

择与设计学生养成良好的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学

生积累经验（思维的经验、实践的经验）。根据学生的

学习基础以及新课标的要求，在学习这篇课文时，我将

采用情境创设导入新课，在课堂教学中采用同桌合作的

方法进行学习，把课堂的时间和空间留给学生，让学生

在充分读文、交流感悟的基础上，感受春雨的美好，表

达出对春雨的喜爱之情。

揭示问题→探求对策→学会评价→感受精神

通过对经济危机原因的探究，对症下药，推导出解