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小学数学教学中有效问题情境的创设探索获奖科研报告

关键词：小学数学教学;问题情境;创设探索

现阶段，在小学数学教学过程中，很多教师忽视了数学教学的重要性，沿用传统的方式照本宣科，并没有取得一定的教学效果。考虑到小学阶段学生的特殊性，他们好动，对外界事物比较新奇。在数学教学过程中，很多学生注意力不集中，在问题回答过程中也不积极，这样小学教学课堂效率就，得不到提升成为阻碍学生发展的重要因素。因此，现阶段需要在小学数学教学过程中进行有效的问题，情景创设，才能激发学生的学习热情，让更多的学生畅游在数学知识海洋里。

一、现阶段在小学数学教学中情景创设存在的问题

1、问题情境存在缺陷

就现阶段来，看在小学数学教学过程中，很多教师在进行问题情景创设过程中，由于不熟悉具体操作，不能充分发挥教学效果，主要体现在，老师在进行问题创设过程中并没有抓住重点，由于教师自身素质有限，决定了教师的教学水平得不到提升。除此之外，很多年轻教师由于教学经验不足，导致问题创设不够完整，也不够全面，没有考虑到班级里学生的整体情况，使问题创设存在严重的缺陷。

2、问题情景过于单一

只有趣味性的学习内容，才能对小学阶段的学生产生巨大的吸引力，才能激发学生的学习热情，由于处于小学阶段的学生，他们和教师所关注的重点事物是不同的，因此在进行教学过程中，教师必须要根据实际情况来进行问题创设。例如：低年级的学生容易被生动有趣的故事吸引，这时，教师在进行问题创设过程中，在引入问题过程中给学生讲述故事，才能让更多的学生融入到课堂中。

3、形式化严重

在小学数学教学过程中，可能教师在课堂上有情景问题创设，然而他的教学效果却不明显，在培养小学生数学学习能力的同时，不仅仅是提高数学成绩，而是应该培养学生的创造性和发散性思维，让学生有主动学习的意识，感受到数学知识的魅力，大部分数学教师在进行问题创设过程中，由于對情景创设认识不足，不能充分发挥教学效果，可能直接到复制别人的问题情形，没有根据班级的实际情况做出调整，失去原有的教学意义。

二、小学数学教学中情景创设的具体途径

1、融入生活

为了在小学教学过程中，充分发挥创设有效问题情景的作用，在进行教学过程中要以教学联系生活。处于小学阶段的学生应该尽可能的让他们了解书本知识内容，才能为数学知识的学习奠定基础。通常情况下，小学数学课本中的知识都比较容易，也是我们日常，生活中都会使用的东西，这时，在进行教学过程中，教师应该帮助学生更好的理解课本内容，再进行知识讲授过程中，可以将生活和学习中的内容进行融合，以具体的事物作为铺垫，才能帮助学生更好的理解课本中的知识。例如：在进行二年级下册，角初步认识这一节知识讲授过程中可以使用我们通常用的桌面、书本，文具盒等一系列的常见工具作为例子，告诉他们什么是直角。也可以让学生画一个五角星，告诉他们五角星里面既有锐角，也有钝角。这样充分的在教学过程中联系实际，使抽象的数学内容更加的具体化，帮助学生进行理解。

2、落实到教学活动

在小学数学教学过程中，还应该开展必要的教学活动，一般情况下，小学生对有趣事物都没有抵抗力，在进行教学过程中可以通过有趣活动增加学生的积极性。教师在进行教学活动组织过程中，可以和具体的生活现象进行联系，让学生主动参与到教学活动过程中，可以在教学中充分使用理论知识，也是学生能帮助更多的学生对知识进行巩固。除此之外，也可以开展小组活动。在对问题进行讨论，然后得出准确的结论，这样可以加强学生的记忆力和理解力。例如：在进行分米和毫米授课过程中，可以将学生划分为不同的小组。让学生了解厘米和分米。通过小组讨论厘米和分米的，或者是米和厘米怎样换算。让更多的学生参与到课堂活动中，这时可以给学生进行提问，在最大范围内激发学生的求知欲，积极探索数学知识，提高课堂效率。

3、做好教师评价

在传统数学教学过程中，很多教师对学生的评价都是统一的模式，并没有充分发挥教师评价的作用，也没有意识到教师评价的重要性，在小学教学过程中，学生对知识的掌握程度是不同的，不同的学生的数学水平也是参差不齐，尤其是在小学数学教学过程中。对知识的掌握不单单是体现在卷面成绩上，教师在课堂上不仅应该向学生传授知识，还需要做好综合性的评价，这样才能让每位学生都感受到来自老师的重视。例如：在进行小学数学教学过程中，教师可以开展教学活动，让每个学生积极参与到教学活动中，然后对于每组或者是每位学生在教学活动中的表现进行评分，然后融合到期末考试中，将卷面成绩和平时成绩按照百分比进行相加，然后得学生的综合成绩，这样一来才会，充分发挥学教师评价作用。让学生对数学学习树立起自信心，才能更好地激发学生的学习热