小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合策略探讨获奖科研报告.docxVIP

小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合策略探讨获奖科研报告

关键词：小学体育教学;“教”“玩”;有效结合策略

引言：

体育教学中的“玩”是有意义的“玩”，并不是随意玩耍，教师应当积极掌握体育教学中教语文的有机结合，促进学生有目的的“玩”，增强学生的身体素质，让学生的学习能力得到全面提高。小学体育教育以运动项目为主，需要更广阔的活动空间，在教学上具有明显的独特性。“教”与“玩”的有机结合可以增强学生的学习兴趣，加强对学生的身体锻炼能力，调动学生学习积极性，促使学生快速掌握体育运动的技巧。

1体育小学体育中“教”与“玩”，有效结合的必然性

1.1小学生天性爱玩的需求

小学生的人生观、世界观还没有形成，对外界事物充满好奇心，生性活泼好动。教师按照其他课程的教学模式，以理论教学为主，不仅会抹杀孩子们的天性，也不利于体育教学的开展。教师应当积极把握学生爱玩的特点，精心优化课程教学内容是学中有玩玩中有学，提高体育课堂的整体质量，帮助小学生在玩游戏的过程中掌握体育知识。

1.2小学生情绪特点的需求

小学生对外界充满强烈的好奇心，教师应当从学生身心情趣出发，采用灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生能够在教学中不断提高学习能力。让学生主动参与到体育教学之中，自觉感受到体育运动的重要性，最终实现教学目标。

1.3小学生接受能力的要求

小学生的感知能力比较强，但逻辑理论思维能力差。运用游戏活动能够帮助学生适当锻炼感知能力，接受社会规则，否则无论教师讲解如何天花乱坠，学生都很难进行想象。教师可以将游戏活动融入到实际教学之中，帮助学生去接受体育教学，提高体育课堂教学的整体效果。

2“教”与“玩”有效结合的主要原则

2.1以服务为主

在开展“教”与“玩”相结合的过程中，教师应当以学生为中心，尊重学生的个性化差异，学生针对不同学生的身体素质情况制定相应的教学策略，满足不同学生的运动需求，提高小学课堂教学的质量。在教授体操课时，教师可在课间放一些欢快的乐曲，让学生尝试按着音乐节拍以舞蹈的形式去做体操;在队列练习的时候，穿插一些花样等来促进教学过程的发展，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。

2.2将“教”融入“玩”

游戏活动包括单純游戏和有目的游戏，单纯玩在游戏的过程中没有任何具体要求，完全能够放松学生的身心。有目的的玩得要求学生不同的游戏方式来达到最终的效果，锻炼学生的身体素质，在开展小学体育课堂教学时，教师可以设置一个的具体目标，让学生能够有目的的玩耍。“玩”只是一种辅助手段，“教”才是最终目标，只有将“教”融入“玩”，达到教学的效果，才是高明的“教”与“玩”相融合的措施。

2.3由浅入深

在开展体育教学时，应当加强对学生的引导，做到由浅入深，由简单到复杂，循序渐进激活学生的学习兴趣，要根据学生的实际特点分析，引导学生按照教学目标不断进步，增强学生的学习能力，促进学生的全面发展。

3小学体育教学中“教”与“玩”教学策略的有机结合

3.1在体育教学中穿插游戏

在教室上课时，可以引入学生们喜爱的游戏活动，融入到课堂教学之中，活跃课堂教育气氛，激发学生的主动性和积极性。在讲解武术技巧时，教师可以利用“石头剪子布”的游戏，让学生以石头代表抱拳，剪子代表弓步，布代表马步。让学生根据手势的变化做出相应的动作，既能够激发学生的学习兴趣，又可以使学生在训练的过程中，掌握各种武术动作技巧，起到事半功倍的教学效果。

3.2以竞赛的形式开展体育游戏

小学生具有非常强的好奇心和好胜心，教师可以抓住学生的这一特点，开展一些有对抗性的竞技游戏，激发学生的运动兴趣。在讲解身体平衡技能训练时，教师可以将学生分成不同的小组，按照小组为单位，训练学生单腿跳、单腿站立等动作，最终比一比哪一个小组表现好，对表现好的小组要提出表扬，对于表现差的小组则应该适当鼓励。激发学生的竞争意识，让学生在竞争的过程中不断进步。

3.3课内学习与课外游戏相结合

在小学体育课堂教学中，教学时间有限，教师不能够局限于课堂教学，而是要积极拓展课堂教学内容，利用课间操或者休息时间，让学生开展体育运动，增强学生的学习能力，小学生有许多课外游戏时间，教师可以将教学的内容带入到课外游戏之中，打破课堂教学的局限，有效拓展课上教育的内容。教师在讲解正确的跑步和走步之时，就可以将课外游戏活动融入到总部和跑步教学时，学生在课外游戏的过程，就会想到教师所讲解的相关技巧，自觉的运用这些技巧，课内游戏课内学习与课外游戏的有机结合，可以增强学生对知识的实践与把握能力，