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群落建设体系下高校海洋意识教育的实践探索与研究

——以浙江海洋大学为例

[摘要]21世纪是海洋世纪，海洋承载着强国的重要使命。作为新世纪的大学生，如何加强海洋意识，对于建设海

洋强国具有重要的现实意义。浙江海洋大学立足海岛，依托校内外各类涉海平台，以“终身海洋人”为建设理念，

以“从实践中学”为教学方针，以围绕繁荣“第二课堂”为目的，从根本上提高师生“懂海、爱海、用海”的人文素养

和科学技能，大力培养学生具有海洋情怀、创新精神和实践能力，着力构建了课程群、平台群、活动（载体）群和服务

（公益）群的“四位一体”群落培养体系，解决了如何培养学生具有海洋情怀、创新精神和实践能力等问题，为其他

高校提供了实施海洋意识教育活动的浙江海洋大学样本。

[关键词]群落建设；海洋意识教育；群落培养体系

21世纪是海洋的世纪，认识海洋、开发海洋、利用海洋和保护海洋已逐渐成为人们的共识。但对海洋意识

教育的认识与普及还有待提高，如何通过活动载体来提升海洋意识教育的广度与深度，更有待总结与提炼。

[1]

最早系统性的研究海洋意识为何兆雄的《试论海洋意识》，他提出海洋意识就是指人类在与海洋构成

的生态环境中，对本身的生存和发展采取的方法及途径的认识总和。杨志成[2]认为海洋意识是一个国家或

民族在一定时期内对其所属海洋乃至世界海洋的认识以及对海洋资源综合开发利用程度的总称。温广宇[3]

认为海洋意识主要包括海洋国土意识、海洋财富意识、海洋资源意识、海洋竞争意识、海洋环境意识、海洋安

全意识等六个方面。赵宗金[4]从理论建设与学科发展的角度对海洋意识作了全面的阐释，认为海洋意识是

公众对海洋的自然规律、战略价值和作用的反映和认识，是特定历史时期人海关系观念的综合表现。赵娟[5]

认为海洋意识是认识海洋并开发利用海洋的一种意识，海洋意识教育就是对人们进行认识海洋、利用海洋、

保护海洋、发展海洋等方面的教育。海洋高等教育的发展是海洋意识教育的重要基石。

然而对如何开展海洋意识教育的实践路径，目前缺乏深层次的分析与总结，对如何更好地开展海洋意

识教育活动，并使其与其他教育活动有机融合，也没有深入的研究与分析。因此，笔者基于目前国内海洋意

识教育的现状，分析存在的问题与不足，并针对性地提出构建开展海洋意识教育的活动载体，旨在为探寻海

洋意识教育的发展之路提供参考依据。

一、海洋意识教育现状及问题

当前大多数公民还缺乏比较强烈的海洋意识和活跃的海洋进取精神。不仅内陆和边远地区的人们海

洋观念淡薄，就是生活在海边并且从事涉海行业的人们，也存在着“近海不识海”的问题。作为肩负着新时

代国家建设重任的当代大学生，是未来国家建设的中坚力量，接受海洋意识教育的程度在一定程度上反映我

国国民海洋意识的发展水平，将影响国家海洋宏观政策的走向。但目前大学生海洋意识状况不容乐观，对于

[收稿日期]2023-04-12

浙江海洋大学学报（人文科学版）

64JournalofZhejiangOceanUniversity（HumanitiesSciences）第40卷

领海、大陆架、专属经济区等海洋国土的概念都基本缺乏，而海洋观念和海洋意识是国家发展海洋事业、维护

海洋权益的推动力量，也是倒逼我们必须倍加关心和重视海洋资源与空间开发的迫切理由。目前全国对海

洋领域探索研究的高校在逐渐增多，沿海省份基本成立了海洋大学，浙江省内的一些高校也纷纷开设了海洋

类专业，有些还专门成立了海洋学院（二级学院），向海洋领域进军。但鉴于学校自身定位以及特色，对海洋

意识的教育与普及也仅限于海洋类专业的学生，绝大部分学生对海洋类知识还是比较浅薄，缺乏有系统、成

体系地开展海洋意识教育。正是基于以上因由，作为浙江省内唯一一所以海洋命名的高校，成立已有60余

年的历史，通过实践为普及海洋意识教育和海洋科普知识提供了实践样本，逐步总结提炼了一套相对完整的

“四位一体”（课程群、平台群、活动（载体）群和服务（公益）群）高校海洋意识教育群落培养体系,见图1。

图1“四位一体”高校海洋意识教育群落培养体系框图

二、海洋意识教育群落