谏逐客书-李斯.pptxVIP

谏逐客书

李斯

;课前引导;全球化时代，

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;题解

作者

国学常识

活化教学问题引导

结构表

课文赏析;题解;“书”的文体;背景;背景;背景;价值;作者;李斯，战国时楚国上蔡(今河南省上蔡县)人。

生年不可考，卒于秦二世二年。

(公元前208年)

;李斯少时曾任郡县小吏，后与韩非从荀卿学“帝王之术”。学成至秦，秦相吕不韦任命为郎，因而游说秦王，提出并六国之策，获秦王器重，初为客卿，后官至廷尉。;李斯《谏逐客书》一文瑰丽排比，气势奔放，为骈文之初祖、汉赋之先声。

李斯亦工书法，作《仓颉篇》，以小篆名世。

李斯主张以小篆为标准书体，对汉字规范化起了很大作用。

秦刻石铭文多篇传世。;仓库中老鼠的启示;政治措施;秦始皇三十四年(公元前二一三年)，博士淳于越要求恢复分封诸侯之制，宰相李斯以为其言不足采纳。向始皇言：“今日儒生以古非今，扰乱民心，将迷惑众人，影响政局之稳定。这些儒生都因读书才发此谬论。”并建议秦始皇：将《诗》、《书》、百家语烧掉，只准留下医药、卜筮、种树之书。此后，如果有人敢再谈论《诗》、《书》，就处死“弃市”，以古非今者灭族。;赵高和李斯合谋立胡亥为二世;《史记?李斯列传》：

太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废适立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。

;国学常识;法家;战国法家;李斯VS韩非;;活化教学问题引导;1.秦王下“逐客令”的原因为何？

答：;2.本文开门见山直言：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”有何作用？

答：;3.“昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。”此段文句所要强???的主旨为何？

答：;4.本段中作者举出四位秦君作为任用客卿成功的例证，这种写法有何作用？

答：;5.“惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，……功施到今。”此段在修辞上有何特色？造成何种效果？

答：;6.李斯在本段列举秦王拥有许多来自异国的器物、良马、美女、音乐，其用意何在？

答：;7.作者用什么理由说明逐客有害于秦国？【问题讨论一】

答：;(2)以宝物美女来自天下，反衬秦王重物轻人：

在上一段陈述客卿对秦国贡献的史实后，文章似乎已告一段落，但李斯却以华丽炫目的宝物来反衬人才的重要，造成本文的另一高潮。李斯从“今陛下致昆山之玉”至“此非所以跨海内、制诸侯之术也”着眼，比较秦当权者对物、对人的态度，指出“重物轻人”的危害，进一步论证逐客之非。从历史的检验，转入眼前事实的验证，抓住秦王爱好声色、珍宝的心理特征，以物喻人，以事明理，进一步说明逐客是错误的。;8.“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”这段话对你有何启发？

答：;9.李斯认为五帝三王之所以无敌的原因何在？

答：;10.本文哪些部分是从正面说明任用客卿之利？哪些部分是从反面说明逐客之害？

答：;11.本文被誉为骈文之初祖、汉赋之先声，文中哪些铺陈、对偶的手法可加以印证，试举例说明。【问题讨论二】

答：;(课后统整);(2)骈散并用，错落有致：

本文如自“孝公用商鞅之法”至“至今治彊”，首句为散句，中用排句，继又出一散句（获楚、魏之师），末以整（整齐）句收束。又如自“惠王用张仪之计”至“功施到今”，起笔为散句，继用四字型之排句，突换三字型之排句，继用散句，复用排比句，末又用散句。;排偶与散句相为错综，在语言形式上富有整齐错落之美；在音节上抑扬顿挫，铿锵响亮，富音乐美感，这些都增强了滔滔不绝、雄放不羁的气势，所以此文开启散文辞赋化的风气，因此被后人誉为“骈文初祖”。

(3)随类赋形，丰富设彩：

《谏逐客书》一文运用了随类赋形、丰富设彩的艺术笔法，如“建翠凤之旗”的“翠”、“西蜀丹青不为采”的“丹青”，大多数句子的设彩，都不靠颜色字眼；;“昆山之玉”、“宛珠之簪”、“阿缟之衣”、“郑、卫之女”等，用著名产地来设彩；“随、和之宝”、“太阿之剑”、“纤离之马”等，用著名物品来设彩；“灵鼍之鼓”、“犀象之器”等，用质量优良来设彩。通过这样的多方设彩，宝物便显得琳琅满目，富丽珍奇；而人物便显得高雅尊荣、美丽华贵了。;12.你认为本文最能打动秦王之心的句子是哪一句？为什么？

答：;13.如果你是秦王政，看完李斯的上书，你会作何反应？

答：;14.烛之武游说秦穆公，使秦军退兵；李斯劝谏秦王，使秦王取消逐客令。二人所以能游说成功，有何共通