《在小学语文教学中构建语用课堂策略研究》课题组
网络研修活动简报
(2016年第6期总第6期)
2016年12月21日
一.研修公告
《滴水穿石的启示》教学设计
执教:江苏省特级教师???管建刚
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句感
1、读课题,引入
???《滴水穿石的启示》中有哪三个人?
????李时珍是干什么的?
????爱迪生是干什么的?
????齐白石是干什么的?
2、这一个启示,在书上写得清清楚楚,明明白白,请你快速浏览全文,找出这句启示,用手指指着它。好,我们一起读——
滴水穿石的启示是目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
就是这一句。
3、这是很重要的阅读本领,抓住课文的关键句,这么长的一篇课文,启示就就讲了这么一句启示,看屏幕,再读。
4、句话很多人说过,他其实就是讲做事情要坚持,毛泽东说过,老师说过,爸爸妈妈也说过,但是作者说的很不一样,划线部分读——作者说的这句话,到底哪里跟别人不一样,来看,而不前面四字词语,而不后面又是四字词语。
5、这句话写得很精彩,很美,美在哪里?对称
一起读,好的语言是对称的,对称的语言是一种美,生分读,五年级读第一个而不,六年级读第二个而不。
6、闭眼读
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篇感
1、对于生活这句话是重要的,对于语文能力,它又不是太重要。对于学语文而言,更重要的,是你要明白,作者是怎样将这一句话的道理,写成一篇文章来阐述的。学习他“一句话”变“一篇文”的本领。
如果你学会了这种本领,以后写作文就不在话下了,下面我们就来看看,作者能把一句话变成一篇文的奥秘所在!
2、拿起课文,让我们在读课文中一起寻找这个秘密!
第1小节:学生齐读,教师打住,放慢速度
几百年过去了,几千年几万年过去了……
成为今天太极洞内的一大奇观。
这个奇观一不够大,二不够奇,再来。
第2节:这里是个问号,但其实这是一句反问句,反问句感情比较强烈,问号应该读出感叹号的感觉
这两节作者写出了他的一个观点,一个看法,这个看法就是最后一句话?读,摆出观点这个观点之后,这个观点这个看法,靠不牢靠,靠不靠谱?怎么证明呢?通过举例子来证明。,
请一位同学来读第一个例子,是谁的?任务是,读完他的例子,结束,不多不少。能做到吗?
第3节:正面例子
爱迪生发明了一千多项发明,我们就算他一个星期发明一项,大家知道一年有多少星期吗?1000多项发明,一星期发明一项,他也要连续不断的发明20多年!!所以注意这句话的末尾是一个的感叹号!读出感叹号的感觉来。
著名书法家齐白石在他的房子里挂了一副字?
不教一日闲过
这句话不能念得软绵绵的。你来。
一个人,坚持几十年,不叫一日闲过,他会产生怎样的奇迹呢?
齐白石一幅画拍卖可以卖多少?猜猜看
告诉你4.2555亿,这是不一教日闲过的收获。
作者写到这里,讲了三个例子,来证明他的看法是对的,是从正面来写的。因此叫做正面例子。
写完了例子,作者又来了一个小结,让我们把剩下的小结一起读一读。
老师对这里的一个词语非常感兴趣,他说,古今中外的名人在前进的路上都碰到了“顽石”,你呢?你在前进的道路上有没有碰到过“顽石”。读书的第二个本领,就是要要读懂他的言外之意,就能读得更清楚,更明白。
第4节:反面例子
正面的例子写了三个人,李时珍、爱迪生、齐白石。而反面的例子写了雨滴,为何反面例子不写人呢?
生:对比
师:这个反面例子,历史上没有记录下来,他找不到,他怎么写呢?自然没办法写。
第5节:作者是怎么把一句话变成一篇文的呢?读板书,最后,作者得出结论。
反复读最后一句话
这是议论文,读
练习写作:写议论文很简单,先摆出看法,比如我就有一个看法,大家上课认真听讲,下课认真作业,这样的同学,学习成绩一般不会差。同不同意我的观点?举两个正面例子,再举一个反面例子,好,也有,但是我们就不提了,正所谓打人不打脸,揭人不揭短,大庭广众光天化日的,不太好意思。(那么我们来回顾一下,如果大家要写这么一篇作文,先摆出看法,然后在我们2个班中找2个正面例子,再找两个反面例子,最后总结一下。一句话变一篇文,就是这么变的。)
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段感
1、四个部分,作者最花力气的是第哪个部分?正面例子。写得很长,我们来看
默读——
2、如果这一节,分为两节,怎么分?学生尝试分节
如果这一节,分为四节,怎么分?
如果这一节,分为五节,怎么分?
3、这一节,有四种分法,一节,两节,四节,五节。请问,如果你写的话,你会选择哪一种?
4、变式——
可以单写正面的例子,也可以单写反面的例子。如果只写正面例子,你选哪一个分节的方式?
学生发表观点???
大部分赞成分好几节
教师赞成文中写法
5、如果我们把他分成4小节的话,每一节都很短,每一节的字数比第一节都还短,第一节的开头就象我们家的厨房,第二节就是我们家的客厅,谁家的客厅比厨房还要小的?
板书
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